Các mối quan hệ khác
Ngôn ngữ học nhân loại học
Mối quan tâm cơ bản của ngôn ngữ học nhân học là nghiên cứu mối quan hệ giữa ngôn ngữ và văn hóa. Ở mức độ nào cấu trúc của một ngôn ngữ cụ thể được xác định bởi hoặc quyết định hình thức và nội dung của nền văn hóa mà nó gắn liền vẫn là một câu hỏi gây tranh cãi. Sự khác biệt về từ vựng giữa các ngôn ngữ rõ ràng tương quan với sự khác biệt về văn hóa, nhưng ngay cả ở đây, sự phụ thuộc lẫn nhau của ngôn ngữ và văn hóa không mạnh đến mức người ta có thể tranh luận về sự hiện diện hay không có sự khác biệt văn hóa tương ứng. Ví dụ, từ thực tế là tiếng Anh - không giống như tiếng Pháp, tiếng Đức, tiếng Nga và nhiều ngôn ngữ khác - phân biệt từ vựng giữa khỉ và vượn, người ta không thể kết luận rằng có sự khác biệt liên quan về ý nghĩa văn hóa gắn liền với những loài động vật này bởi các xã hội nói tiếng Anh . Một số khác biệt chính về ngữ pháp trong một số ngôn ngữ nhất định có thể bắt nguồn từ các danh mục văn hóa quan trọng [ví dụ: sự phân biệt giữa giới tính động và giới tính vô tri]. Nhưng họ dường như tồn tại độc lập với bất kỳ ý nghĩa văn hóa tiếp tục nào. Các "Giả thuyết Whorfian [luận điểm mà suy nghĩ và thậm chí cả nhận thức của một người được xác định bởi ngôn ngữ mà người ta nói], ít nhất ở dạng mạnh mẽ của nó, không còn được tranh luận sôi nổi như cách đây vài năm. Các nhà nhân chủng học tiếp tục dựa vào ngôn ngữ học để được hỗ trợ mà nó có thể mang lại cho họ trong việc phân tích các chủ đề như cấu trúc của quan hệ họ hàng. Một bước phát triển muộn hơn, nhưng cho đến nay vẫn chưa tạo ra bất kỳ kết quả đáng kể nào, là việc áp dụng các khái niệm bắt nguồn từ ngữ pháp chung để phân tích nghi lễ và các loại hành vi được quy định trong văn hóa.
Thuật ngữ máy tính
Bởi ngôn ngữ học tính toán không có nghĩa là hơn việc sử dụng máy tính kỹ thuật số điện tử trong nghiên cứu ngôn ngữ. Ở mức độ tầm thường về mặt lý thuyết, máy tính được sử dụng để quét văn bản và tạo ra, nhanh hơn và đáng tin cậy hơn so với trước đây, những trợ giúp có giá trị cho nghiên cứu ngôn ngữ và văn phong như danh sách từ, số lượng tần số và sự phù hợp. Về mặt lý thuyết, thú vị hơn, mặc dù khó hơn nhiều, là phân tích ngữ pháp tự động của văn bản bằng máy tính. Các nhóm nghiên cứu đã đạt được tiến bộ đáng kể trong lĩnh vực nàydịch máy và truy xuất thông tin ở Hoa Kỳ, Anh, Liên Xô , Pháp và một số quốc gia khác trong thập kỷ giữa những năm 1950 và giữa những năm 1960. Nhưng phần lớn động lực ban đầu cho công việc này đã biến mất, ít nhất là trong một thời gian, một phần vì nhận ra rằng các vấn đề lý thuyết liên quan đến dịch máy khó hơn nhiều so với lúc đầu và một phần là do sự mất hứng thú của các nhà ngôn ngữ học trong việc phát triển các thủ tục khám phá. Liệu phân tích cú pháp tự động và dịch máy chất lượng cao hoàn toàn tự động có khả thi về nguyên tắc hay không vẫn là một câu hỏi gây tranh cãi.
Ngôn ngữ học toán học
Cái thường được gọi là ngôn ngữ học toán học bao gồm hai lĩnh vực nghiên cứu: nghiên cứu cấu trúc thống kê của văn bản và xây dựng các mô hình toán học về cấu trúc ngữ âm và ngữ pháp của ngôn ngữ. Hai nhánh này của ngôn ngữ học toán học, có thể được gọi là thống kê vàngôn ngữ học đại số, tương ứng, thường khác biệt. Những nỗ lực đã được thực hiện để rút ra các quy tắc ngữ pháp của ngôn ngữ từ cấu trúc thống kê của các văn bản được viết bằng các ngôn ngữ đó, nhưng những nỗ lực đó thường được cho là không những không thành công cho đến nay trên thực tế mà còn thất bại về nguyên tắc. Các ngôn ngữ có cấu trúc thống kê là một thực tế được các nhà mật mã học biết đến. Trong ngôn ngữ học, việc so sánh các ngôn ngữ theo quan điểm thống kê [tỷ lệ phụ âm với nguyên âm, danh từ với động từ, v.v.] là một mối quan tâm đáng kể về mặt phân loại học. Các cân nhắc thống kê cũng có giá trị trong phong cách.
Ngôn ngữ học đại số bắt nguồn chủ yếu từ công trình của Chomsky trong lĩnh vực ngữ pháp tổng hợp [ xem phần ngữ pháp của Chomsky ở trên]. Trong tác phẩm đầu tiên của mình, Chomsky đã mô tả ba mô hình ngữ pháp khác nhau ngữ pháp trạng thái hữu hạn, ngữ pháp cấu trúc cụm từ và ngữ pháp chuyển đổi và so sánh chúng về khả năng tạo ra tất cả và chỉ các câu của ngôn ngữ tự nhiên và khi làm như vậy, để phản ánh một cách thỏa mãn trực quan các nguyên tắc và quy trình chính thức cơ bản. Các mô hình khác cũng đã được nghiên cứu, và người ta đã chỉ ra rằng một số mô hình khác nhau có sức mạnh tương đương với ngữ pháp cấu trúc cụm từ. Vấn đề là xây dựng một mô hình có tất cả các thuộc tính hình thức cần thiết để xử lý các quy trình được tìm thấy là hoạt động trong các ngôn ngữ nhưng điều đó cấm các quy tắc không bắt buộc đối với mô tả ngôn ngữ.
Phong cách học
Thuật ngữ phong cách học được các nhà ngôn ngữ học sử dụng theo nhiều nghĩa khác nhau. Theo cách hiểu rộng nhất của nó, nó được hiểu là đối phó với mọi loại biến thể đồng bộ trong ngôn ngữ khác với những gì có thể được quy cho sự khác biệt của phương ngữ khu vực . Ở cách hiểu hẹp nhất, nó đề cập đến việc phân tích ngôn ngữ của các văn bản văn học. Một trong những mục đích của cách điệu theo nghĩa này là xác định những đặc điểm của văn bản để tạo dấu ấn riêng cho văn bản và đánh dấu nó là tác phẩm của một tác giả cụ thể. Cách khác là xác định các đặc điểm ngôn ngữ của văn bản tạo ra phản ứng thẩm mỹ nhất định ở người đọc. Mục đích của phong cách là mục tiêu truyền thống của phê bình văn học. Điều phân biệt phong cách học như một nhánh của ngôn ngữ học [đối với những người coi nó như vậy] là thực tế là nó dựa trên các nguyên tắc phương pháp luận và lý thuyết của ngôn ngữ học hiện đại.
Ngôn ngữ học ứng dụng
Theo nghĩa mà thuật ngữ ngôn ngữ học ứng dụng được sử dụng phổ biến nhất hiện nay thì nó bị hạn chế trong việc ứng dụng ngôn ngữ học vào việc giảng dạy ngôn ngữ. Phần lớn việc mở rộng ngôn ngữ học như một chủ đề giảng dạy và nghiên cứu trong nửa sau của thế kỷ 20 xuất hiện vì giá trị, thực tế và tiềm năng của nó, để viết sách giáo khoa ngôn ngữ tốt hơn và đưa ra các phương pháp giảng dạy ngôn ngữ hiệu quả hơn. Ngôn ngữ học cũng được coi là phổ biến liên quan đến việc đào tạo các nhà trị liệu ngôn ngữ và giáo viên cho người khiếm thính. Ngoài lĩnh vực giáo dục in the narrower sense, applied linguistics [and, more particularly, applied sociolinguistics] has an important part to play in what is called language planningi.e., in advising governments, especially in recently created states, as to which language or dialect should be made the official language of the country and how it should be standardized.