Nghị lực của cậu học trò nghèo vùng quê

Nguyễn Quang Đức dự lễ vinh danh học sinh giỏi, trung bình giáo dục nghề nghiệp toàn quốc năm 2022

thay đổi con đường chọn nghề

Nguyễn Quang Đức (1999) sinh ra trong một gia đình có thu nhập thấp ở một vùng quê thuần nông thuộc xã Cam Hiếu, TP. Cam Lộ (Quảng Trị)Đức được nuôi nấng bởi người mẹ đơn thân chăm sóc cho người chị khuyết tật và hai em nhỏ có hoàn cảnh khó khăn nên em luôn phải vất vả mới được đến trường. Sau khi học cấp 3, Đức đã đắn đo rất nhiều trước khi quyết định chọn một con đường, nhưng cuối cùng cậu quyết định học nghề chứ không thi đại học như bao bạn bè. Quyết định theo đuổi một nghề cụ thể hoặc đăng ký vào một trường cụ thể bị ảnh hưởng nặng nề bởi mẫu người bạn muốn trở thành và mục tiêu sau khi tốt nghiệp của bạn. Tiếp cận với nghề nghiệp sớm hơn sẽ giúp tôi có nhiều thời gian tích lũy kinh nghiệm hơn, ra trường sớm hơn và bước vào nghề sớm hơn so với học đại học”, Đức nói. “Em thấy việc chọn học trường nghề giúp em tiết kiệm thời gian đi làm”, Đức nói thêm

Để đạt được ước mơ, Đức phải vừa đi làm thêm vừa đi học 3 năm ở TP. Huế. Để kiếm tiền sinh sống và học tập tại thành phố, tôi đã làm nhân viên bán hàng bán thời gian, nhân viên phục vụ bàn cà phê và lễ tân khách sạn. Do áp lực cuộc sống, Đức thừa nhận đã nhiều lần tính bỏ học. Tuy nhiên, vào thời điểm đó, anh tin rằng nếu không vượt qua được trở ngại này, ước mơ được đi diễn thuyết và kiếm được một công việc mang lại thu nhập ổn định cho mẹ sẽ không bao giờ thành hiện thực. Mọi trở ngại trên đường đi đều có động lực để vượt qua khi chúng ta đặt mục tiêu và nỗ lực để đạt được nó, Đức nói

Nguyễn Quang Đức luôn đạt kết quả học tập tốt nhờ chăm chỉ và có niềm tin. Y. t

Nỗ lực vượt qua khó khăn

Đức nỗ lực hơn nhiều so với các quốc gia khác vì tình hình kinh tế khó khăn và thời gian học tập hạn chế. "Tôi tận dụng mọi thời gian, sắp xếp lịch học một cách khoa học nhất để tích lũy kiến ​​thức", cô nói. Tôi tận dụng thời gian để học khi không có khách đồng thời làm ca đêm ở lễ tân khách sạn. Tôi tin rằng bước đầu tiên để học tập hiệu quả là đảm bảo đến lớp đều đặn. Ngay cả khi bị ốm, tôi vẫn đến lớp và tôi luôn cố gắng lĩnh hội, hiểu và tiếp thu những bài học mà thầy cô giảng dạy. Trước khi tìm đến những bài tập khó hơn để rèn luyện và nâng cao kỹ năng, hãy nắm vững kiến ​​thức nền tảng. Tôi thường tập trung hết mức có thể khi học. Kết quả là điểm trung bình chung tích lũy của Đức trong toàn khóa học là 9. 54 điểm. "Điều đó giúp tôi nhớ lâu hơn", Đức nói. Gần 3 năm học tại Cao đẳng Công nghiệp Huế, Đức, cô đạt được nhiều danh hiệu như: “Sinh viên Top 5 cấp trường”, giải nhì tin học văn phòng cấp trường, giải nhì tìm hiểu luật an toàn giao thông, giải nhất.

Nhờ thói quen học tập chăm chỉ và lối sống năng động, Đức đã giành được nhiều học bổng danh giá, trong đó có học bổng Tiếp sức đến trường của báo Tuổi Trẻ và học bổng Báo Tuổi Trẻ. Học bổng gần đây nhất của anh, học bổng Thắp sáng tương lai (LUYF) trị giá 25 triệu đồng từ Sáng kiến ​​Deloitte Việt Nam, đã được trao cho anh tại Thành phố Hồ Chí Minh bởi Chương trình Học bổng Thiện chí Việt Nam của Cộng đồng thiện chí (VGSP)

Đức là người sáng lập và là chủ nhiệm CLB Tin học và Kỹ năng CNTT HUEIC, đồng thời là Ủy viên Ban Chấp hành Đoàn trường Cao đẳng Công nghiệp Huế và Phó Bí thư Đoàn Thanh niên Khoa CNTT&TT. Đức và các giảng viên trẻ của trường gần đây đã thành lập nhóm Ontrend để tạo ra các video truyền thông nhằm khuyến khích sinh viên đóng vai trò tích cực trong giáo dục và hỗ trợ tuyển sinh của trường

Điện khí hóa nông thôn có thể tác động trực tiếp đến việc giảm tỷ lệ học sinh tiểu học bỏ học, một nghiên cứu gần đây do Ban Năng lượng của IDB công bố cho thấy Đi học gắn liền với việc giảm thiểu lao động trẻ em và được coi là một bước quan trọng trong công cuộc tìm kiếm giảm vòng quay nghèo đói của dân cư nông thôn

Một trong những cơ chế được sử dụng để đảm bảo phổ cập điện năng là các chương trình tập trung vào việc đưa dịch vụ này đến với người dân ở các khu vực biệt lập của Châu Mỹ Latinh và Ca-ri-bê. Tuy nhiên, tác động của việc tiếp cận năng lượng điện đối với chất lượng cuộc sống của người dân không phải lúc nào cũng có thể định lượng được.

Một số tác động trực tiếp có thể đo lường được, chủ yếu là những tác động liên quan đến hộ gia đình, nhưng không phải là những tác động gián tiếp

Chương trình Ánh sáng cho mọi người trong trường học

Chương trình “Luz para Todos” (tiếng Anh là “Light for All”,) được thành lập vào năm 2004 với mục đích mang năng lượng điện đến tất cả các vùng nông thôn ở Brazil. Trong số các ưu tiên của nó, chúng tôi có thể nêu bật việc điện khí hóa các trường học ở nông thôn, đặc biệt là những trường nằm trong cộng đồng bản địa, ribirinhos và quilombolas. Chương trình này đã khuyến khích việc tạo ra “Chương trình ánh sáng cho mọi trường học” (bằng tiếng Bồ Đào Nha Luz para Todos nas Escolas,) phối hợp với Bộ Giáo dục (MEC) và Bộ Khai thác và Năng lượng (MME) của Brazil

Thử thách liên kết các trường biệt lập rất có ý nghĩa. Các công ty điện (nhà phân phối) có thể chọn cung cấp dịch vụ năng lượng, kết nối các trường học với mạng hoặc cũng có thể chọn cung cấp cho các cộng đồng này các giải pháp phát điện phân tán, chẳng hạn như các tấm pin mặt trời. Tuy nhiên, việc tiếp cận các trường này có thể khó khăn hơn khi dự định mở rộng mạng lưới phân phối đến các khu vực biệt lập hoặc vận chuyển thiết bị phát điện phân tán

Ví dụ, một trong những trường học không có điện vào năm 2016, (theo báo cáo của MEC), nằm ở ven sông Içaná, River, thuộc Bang Amazonas, cách biên giới Brazil – Colombia 24 km. Cách dễ nhất để đến những ngôi trường này là đi thuyền dọc theo sông Içaná, một trong những nhánh của sông Negro

Địa điểm một trong những điểm trường thiếu điện năm 2016

Do đó, chi phí cung cấp điện cho các trường này cao và lợi ích của việc cung cấp điện không trực tiếp, điều này gây khó khăn cho việc xây dựng đánh giá tác động chính sách. Tuy nhiên, một trong những ưu điểm của chương trình Luz Para Todos en la Escuela là việc thu thập dữ liệu hàng năm do Bộ Giáo dục thực hiện, cho phép theo dõi hiệu suất trước và sau khi thực hiện chính sách

Lợi ích tiềm năng của điện khí hóa trường học

Cung cấp điện cho các trường học nông thôn giúp cải thiện cơ sở hạ tầng cũng như mang lại lợi ích cho giáo viên và học sinh. Ví dụ, có thể lắp đặt các thiết bị để thích ứng nhiệt với môi trường tốt hơn và các hệ thống làm sạch nước. Ngoài ra, khả năng tiếp cận năng lượng điện cho phép ánh sáng bên trong lớp học tốt hơn, giúp học sinh có nhiều thời gian học hơn, tập trung hơn và tốn ít công sức đọc hơn

Một số nghiên cứu chứng minh rằng việc bỏ học có liên quan chặt chẽ với các yếu tố nội sinh (học sinh học kém) và các yếu tố ngoại sinh (như lao động trẻ em và thói quen dinh dưỡng không tốt ở các hộ nghèo cùng cực) đến chu kỳ học tập.

Các lợi ích khác của điện khí hóa nông thôn bao gồm sự tích hợp rộng rãi hơn giữa trường học và cộng đồng của nó. Ở nhiều vùng nông thôn chưa có điện khí hóa, một khi trường học được điện khí hóa, chúng sẽ trở thành nhân tố chính trong đời sống xã hội, văn hóa và thể thao ở những cộng đồng này

Giảm tỷ lệ học sinh bỏ học tại các trường được hưởng lợi từ Chương trình “Luz Para Todos”

Trong ấn phẩm của mình, chúng tôi ước tính tác động ngắn hạn và trung hạn của điện khí hóa ở các trường học nông thôn được hưởng lợi từ Chương trình Luz Para Todos en las Escuelas. Trung bình các trường được đánh giá có tỷ lệ học sinh bỏ học là 4. 4% ở các trường tiểu học năm 2013 (trẻ em từ 7 đến 11 tuổi) và tỷ lệ bỏ học là 3. 9% năm 2016

Chúng tôi đã phân loại các trường thành bốn nhóm. những người đã nhận được năng lượng trước năm 2013 (38. 4%), sau năm 2013 (19. 9%), những hộ mà năm 2016 vẫn chưa được tiếp cận với năng lượng điện (38. 9%) và những người không tiếp cận được với năng lượng điện từ năm 2013 đến năm 2016 (2. số 8%). Nhìn chung, chúng tôi đã đánh giá 6. 912 trường học được xác định bởi Bộ Giáo dục trong năm khu vực của Brazil.

Kết quả ước tính cho thấy, các trường nhận điện sau năm 2013 có sự cải thiện tốt nhất về chỉ số học sinh bỏ học, giảm gần 28%; . 2%. Những ngôi trường có năng lượng năm 2013 và mất năng lượng, trải qua và gia tăng tỷ lệ học sinh bỏ học. gần 3%; . 7% trong chỉ số bỏ học. Tuy nhiên, đầu vào cuối cùng này không có ý nghĩa thống kê. Hiệu ứng này có thể xảy ra với quảng cáo cường độ cao hơn trong thời gian ngắn, cho thấy chương trình quay trở lại hiệu quả

Giảm tỷ lệ bỏ học trung bình vì điện khí hóa

Tóm lại, Chương trình Luz Para Todos en las Escuelas đã rất thành công trong việc thúc đẩy giảm tỷ lệ bỏ học. Sự cải thiện này trong trường học có thể được phản ánh tiềm năng trong các lợi ích cho các chỉ số phát triển cộng đồng, chẳng hạn như giảm tỷ lệ lao động trẻ em, trong dài hạn, cũng như sự phát triển của các hoạt động kinh tế và xã hội mới

Các cộng đồng sống ở ven sông Amazon

Các cộng đồng trăm năm được thành lập bởi những người đàn ông và phụ nữ tìm cách thoát khỏi tình trạng nô lệ của họ

Đánh giá của MEC được thực hiện từ tháng 2 năm 2014 đến tháng 6 năm 2015. Bất chấp sự chậm trễ trong việc   xuất bản vị trí địa lý, một số trường đã nhận được chương trình một cách hữu cơ

Chương trình giáo dục không giống nhau ở tất cả các trường. Ở một số trường, các lớp học được thực hiện bằng ngôn ngữ bản địa của người dân tộc bản địa và các hoạt động được hòa nhập vào cộng đồng

Nguyên nhân của chất lượng giáo dục thấp là gì?

Giáo dục ảnh hưởng như thế nào đến cuộc sống của mọi người trong xã hội?

Thiếu giáo dục là gì?

Tại sao điều quan trọng là phải biết về nghèo đói?