Việc đánh giá kết quả giáo dục học sinh khuyết tật cần chú trọng đến quá trình rèn luyện kỹ năng sống, khả năng hòa nhập và sự tiến bộ của học sinh.
[Thanhuytphcm.vn] - Sở GD-ĐT TPHCM vừa có văn bản gửi các cơ sở giáo dục hướng dẫn về công tác giáo dục hòa nhập trên địa bàn TP.
Theo đó, việc thực hiện đánh giá kết quả giáo dục học sinh khuyết tật dựa trên nguyên tắc: Động viên, khuyến khích và chú trọng đến quá trình rèn luyện kỹ năng sống, khả năng hòa nhập và sự tiến bộ của học sinh. Đánh giá kết quả hòa nhập căn cứ vào mục tiêu, nội dung giáo dục đã điều chỉnh theo kế hoạch cá nhân. Khi đánh giá phải đặt trong điều kiện hoàn cảnh của từng học sinh, sát với từng dạng khuyết tật cụ thể; hình thức, phương pháp đánh giá phải phù hợp và tạo điều kiện cho học sinh. Học sinh khuyết tật được giảm một số môn học không thể đáp ứng do tình trạng khuyết tật gây nên. Việc đánh giá, xếp loại [như học sinh bình thường] đối với học sinh có khả năng đáp ứng được chương trình, nhưng giảm nhẹ yêu cầu về kết quả học tập. Đánh giá bằng nhận xét đối với học sinh khuyết tật không đủ khả năng đáp ứng các yêu cầu của chương trình giáo dục và không xếp loại đối tượng này. Học sinh khuyết tật được xếp lên lớp dựa trên kết quả các môn được học ở mức độ đã được điều chỉnh.
Cũng theo Sở GD-ĐT TP, đối với học sinh khuyết tật nhẹ, thực hiện đánh giá như học sinh bình thường nhưng có sự linh hoạt giảm yêu cầu về mức độ đạt được, trên cơ sở đảm bảo tương đối với chuẩn kiến thức, kỹ năng theo quy định; giảm số lượng bài kiểm tra; không cần nội dung kiến thức nâng cao khi chưa bảo đảm yêu cầu trong đánh giá, học sinh có thể được đánh giá lại vào thời điểm thích hợp. Học sinh khuyết tật có thể được đặc cách khi kiểm tra học kỳ theo đề thi riêng do giáo viên bộ môn ra đề.
Đối với học sinh khuyết tật nặng, các đơn vị cần chú trọng giáo dục kỹ năng cho các em và đánh giá mức độ tiến bộ của học sinh. Việc kiểm tra, đánh giá được thực hiện linh hoạt với nhiều hình thức phù hợp với dạng khuyết tật của học sinh…
Sở GD-ĐT cũng cho biết việc xét tuyển vào lớp 10 và thi tốt nghiệp THPT lớp 12 đối với học sinh hòa nhập, thực hiện theo văn bản hướng dẫn tuyển sinh hằng năm của Bộ GD-ĐT và Sở GD-ĐT.
Đánh giá học sinh khuyết tật được thực hiện như thế nào? Văn bản nào quy định về vấn đề này? Mong sớm nhận hồi đáp.
Đánh giá học sinh khuyết tật được thực hiện theo quy định tại Điều 11 Thông tư 22/2021/TT-BGDĐT, cụ thể như sau:
- Việc đánh giá kết quả rèn luyện và học tập của học sinh khuyết tật được thực hiện theo nguyên tắc động viên, khuyến khích sự nỗ lực và tiến bộ của người học.
- Đối với học sinh khuyết tật học tập theo phương thức giáo dục chuyên biệt, kết quả rèn luyện và học tập môn học mà học sinh khuyết tật đáp ứng được yêu cầu của chương trình giáo dục chuyên biệt được đánh giá theo quy định dành cho giáo dục chuyên biệt. Những môn học mà học sinh khuyết tật không có khả năng đáp ứng được yêu cầu giáo dục chuyên biệt thì đánh giá kết quả thực hiện rèn luyện và học tập theo Kế hoạch giáo dục cá nhân.
Câu hỏi: Tôi muốn hỏi vấn đề đánh giá kết quả giáo dục của học sinh khuyết tật bậc trung học cơ sở được pháp luật hiện hành quy định như thế nào? Xin cảm ơn!
Phòng Luật - ACDC tư vấn:
Hiện nay việc đánh giá kết quả giáo dục của học sinh khuyết tật bậc trung học cơ sở được thực hiện theo Điều 14 Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo [được sửa đổi, bổ sung tại khoản 6 Điều 1 Thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT ngày 26/08/2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo].
Theo đó, việc đánh giá kết quả giáo dục của học sinh khuyết tật bậc trung học cơ sở được thực hiện như sau:
- Nguyên tắc đánh giá: Việc đánh giá kết quả giáo dục của học sinh khuyết tật được thực hiện theo nguyên tắc động viên, khuyến khích sự nỗ lực và tiến bộ của người học.
- Đối với học sinh khuyết tật học theo phương thức giáo dục hòa nhập:
+ Đối với những môn học hoặc hoạt động giáo dục mà học sinh khuyết tật đáp ứng yêu cầu giáo dục chung: Được đánh giá như đối với học sinh không khuyết tật nhưng có giảm nhẹ yêu cầu về kết quả học tập.
+ Đối với những môn học hoặc hoạt động giáo dục mà học sinh khuyết tật không có khả năng đáp ứng yêu cầu chung: Được đánh giá theo kết quả thực hiện Kế hoạch giáo dục cá nhân; không đánh giá những môn học, nội dung giáo dục được miễn.
- Đối với học sinh khuyết tật học theo phương thức giáo dục chuyên biệt:
+ Đối với những môn học hoặc hoạt động giáo dục mà học sinh khuyết tật đáp ứng được yêu cầu giáo dục chuyên biệt: Được đánh giá theo quy định dành cho giáo dục chuyên biệt.
+ Đối với những môn học hoặc hoạt động giáo dục mà học sinh khuyết tật không có khả năng đáp ứng yêu cầu giáo dục chuyên biệt: Được đánh giá theo kết quả thực hiện Kế hoạch giáo dục cá nhân.
Ngoài ra, khoản 3 Điều 15 Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thông [được bổ sung tại khoản 7 Điều 1 Thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT] quy định về xét lên lớp đối với học sinh khuyết tật thì Hiệu trưởng căn cứ kết quả các môn học, hoạt động giáo dục của học sinh khuyết tật để xét lên lớp đối với các học sinh này theo chương trình giáo dục chung hoặc căn cứ vào kết quả thực hiện Kế hoạch giáo dục cá nhân đối với những học sinh khuyết tật không đáp ứng được chương trình giáo dục chung để xét lên lớp.
--------------
Trên đây là ý kiến tư vấn của chúng tôi về câu hỏi của quý khách hàng. Người khuyết tật và người thân của người khuyết tật nếu có nhu cầu có thể liên hệ với chúng tôi qua các kênh sau: Hotline: 024 6329 1019 hoặc 024 6291 0814 [vào giờ hành chính các ngày từ thứ 2 đến thứ 6 hàng tuần]. Email: tuvan@acdc.org.vn Fanpage: Viện ACDC Đây là dịch vụ tư vấn hoàn toàn miễn phí dành cho người khuyết tật và người thân của người khuyết tật trên toàn quốc.