Một kế hoạch bài dạy theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh môn Mĩ thuật THCS

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠMCHƯƠNG TRÌNH ETEPTHÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINHTÀI LIỆU HƯỚNG DẪNBỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG CỐT CÁN[Bồi dưỡng trực tiếp]MÔ ĐUN 2SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤCPHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞMÔN MĨ THUẬTThành phố Hồ Chí Minh - năm 2020 2 BQ GIAO Dl}C VA DAO T ~0TRUONG DAI HOC SV PRAMCHVONG TRiNH ETEPTHANH PH6 H6 cHi MINHTAl LI~U HUONG DANBOI DUONG GIAo VIEN PHO THONG coT cAN[B6i duang trvc tiSp]"MODUN 2SU DUNG. PHUONG PIIAP DAY. HOC. VA GIAO DUC. PHAT TRIENPHAM CHAT, NANG LT/C HQC SINH TRUNG HQC CO SOMONMITHU~T. .I>ai dien Ban bien soan.Chu bienThS. Le TBng Ngqc AnhThanh phBHB Chi Minh - nam 2020 MỤC LỤCKý hiệu viết tắt .................................................................................................................... 8Chú giải thuật ngữ .............................................................................................................. 9Đề cương chi tiết mô đun ................................................................................................. 101. Giới thiệu tổng quan về mô đun ............................................................................. 102. Yêu cầu cần đạt của mơ đun .................................................................................. 113. Nội dung chính ....................................................................................................... 114. Tổ chức hoạt động học tập ..................................................................................... 11Nội dung 1. Những vấn đề chung về phương pháp dạy học và giáo dục phát triểnphẩm chất, năng lực ............................................................................................................ 26Nội dung 2. Các phương pháp dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trongmôn Mĩ thuật ở trung học cơ sở ......................................................................................... 29Nội dung 3. Lựa chọn và sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học một chủ đề trongmôn Mĩ thuật ở trung học cơ sở ......................................................................................... 32Nội dung 4. Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp tại trường và địa phương ....... 395. Tài liệu đọc ............................................................................................................. 41Nội dung 1. Những vấn đề chung về phương pháp dạy học và giáo dục phát triểnphẩm chất, năng lực ............................................................................................................ 411.1. Khái quát về dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực ...................... 411.1.1. Phẩm chất và năng lực trong chương trình giáo dục phổ thông 2018 ............. 411.1.1.1. Phẩm chất trong chương trình giáo dục phổ thơng 2018 ......................... 411.1.1.2. Năng lực trong chương trình giáo dục phổ thơng 2018 ........................... 411.1.2. Các yếu tớ ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực .. 421.1.3. Dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực ....................................... 421.1.3.1. So sánh dạy học tiếp cận nội dung và dạy học phát triển phẩm chất, nănglực ....................................................................................................................................... 421.1.3.2. Các nguyên tắc dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực ...... 443 1.1.3.3. Yêu cầu đối với gv trong việc tổ chức hoạt động dạy học và giáo dục pháttriển phẩm chất, năng lực ................................................................................................... 471.2. Xu hướng hiện đại về phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất,năng lực .............................................................................................................................. 501.2.1. Phương pháp dạy học và giáo dục ................................................................... 501.2.2. Xu hướng hiện đại về phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, nănglực ....................................................................................................................................... 511.2.3. Một số phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, năng lực theo xuhướng hiện đại .................................................................................................................... 511.2.3.1. Dạy học hợp tác ........................................................................................ 511.2.3.2. Dạy học khám phá .................................................................................... 541.2.3.3. Dạy học giải quyết vấn đề ......................................................................... 561.2.3.4. Dạy học dựa trên dự án ............................................................................ 571.2.3.5. Kĩ thuật dạy học ........................................................................................ 60Nội dung 2. Các phương pháp dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trongmôn Mĩ thuật ở trung học cơ sở ......................................................................................... 622.1. Môn Mĩ thuật trong chương trình giáo dục phổ thơng 2018 ............................... 622.1.1. Đặc điểm môn học ........................................................................................... 622.1.2. Mục tiêu, yêu cầu cần đạt của môn Mĩ thuật ................................................... 632.1.2.1. Mục tiêu của môn Mĩ thuật ....................................................................... 632.1.2.2. Yêu cầu cần đạt của môn Mĩ thuật............................................................ 632.1.3. Định hướng về phương pháp dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học sinhtrong môn Mĩ thuật ............................................................................................................. 662.1.3.1. Định hướng chung .................................................................................... 662.1.3.2. Định hướng về phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển năng lực đặc thùmôn Mĩ thuật ....................................................................................................................... 662.1.4. Quan hệ giữa yêu cầu cần đạt – mức độ, với nội dung dạy học, phương pháp vàkĩ thuật dạy học trong môn Mĩ thuật .................................................................................. 702.2. Các phương pháp và kĩ thuật dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất,năng lực học sinh trung học trong môn Mĩ thuật ............................................................... 724 2.2.1. Dạy học giải quyết vấn đề ................................................................................ 722.2.1.1. Định hướng sử dụng.................................................................................. 722.2.1.2. Ví dụ minh họa .......................................................................................... 732.2.2. Dạy học trực quan ............................................................................................ 742.2.2.1. Cách tiến hành .......................................................................................... 762.2.2.2. Định hướng sử dụng.................................................................................. 762.2.2.3. Điều kiện sử dụng ..................................................................................... 772.2.2.4. Ví dụ minh hoạ .......................................................................................... 782.2.3. Dạy học hợp tác ................................................................................................ 782.2.3.1. Định hướng sử dụng.................................................................................. 782.2.3.2. Ví dụ minh họa .......................................................................................... 792.2.4. Dạy học thực hành............................................................................................ 802.2.4.1. Cách tiến hành .......................................................................................... 812.2.4.2. Định hướng sử dụng.................................................................................. 822.2.4.3. Điều kiện sử dụng ..................................................................................... 822.2.4.4. Ví dụ minh hoạ .......................................................................................... 832.2.5. Dạy học tạo hình [theo quy trình] .................................................................... 842.2.5.1. Các bước tiến hành ................................................................................... 862.2.5.2. Định hướng sử dụng.................................................................................. 862.2.5.3. Điều kiện sử dụng ..................................................................................... 862.2.5.4. Ví dụ minh họa .......................................................................................... 872.2.6 Các kĩ thuật dạy học .......................................................................................... 872.2.6.1. Kĩ thuật khăn trải bàn ............................................................................... 872.2.6.2. Kĩ thuật mảnh ghép ................................................................................... 892.2.6.3. Kĩ thuật phòng tranh ................................................................................. 912.2.6.4. Kĩ thuật sơ đồ tư duy ................................................................................. 92Nội dung 3. Lựa chọn và sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học một chủ đề trongmôn Mĩ thuật ở trung học cơ sở ......................................................................................... 955 3.1. Chiến lược dạy học.............................................................................................. 953.2. Cơ sở lựa chọn, sử dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất,năng lực học sinh ................................................................................................................ 973.3. Quy trình lựa chọn, sử dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học chủ đề/ bàihọc .................................................................................................................................... 1013.3.1. Xác định mục tiêu dạy học ............................................................................. 1013.3.2. Lựa chọn và xây dựng nội dung dạy học ....................................................... 1083.3.3. Xác định phương pháp, kĩ thuật và phương tiện dạy học .............................. 1103.3.4. Thiết kế tiến trình dạy học/hoạt động ............................................................ 1103.4. Đánh giá việc lựa chọn, sử dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học cho một chủđề/ bài học ......................................................................................................................... 113Phụ lục ..................................................................................................................... 118Phụ lục 1. Kế hoạch bài dạy ..................................................................................... 118Phụ lục 2. Kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp .................................................................. 124Phụ lục 3. Khung kế hoạch bài dạy .......................................................................... 1366 BIÊN SOẠN TÀI LIỆU1. ThS. Lê Tống Ngọc Anh – Trường Đại học Sư phạm Thành phớ Hồ Chí Minh2. TS. Nguyễn Hồng Ngọc – Trường Đại học Mĩ thuật Thành phớ Hồ Chí Minh3. ThS. Võ Thị Ngun – Trường Đại học Sài GịnCỘNG TÁC VIÊNTrần Đồn Thanh Ngọc – GV trường THCS Thạnh Mỹ Lợi, quận 2, Tp.HCM7 KÝ HIỆU VIẾT TẮTKí hiệu viết tắtViết đầy đủCTChương trìnhGVPTCCGiáo viên phổ thông cốt cánGVGiáo viênHSHọc sinhPCPhẩm chấtNLNăng lựcSGKSách giáo khoaTHCSTrung học cơ sởTHPTTrung học phổ thôngHVHọc viênGDGiáo dụcGVPTGiáo viên phổ thôngTNKQTrắc nghiệm khách quanPPPhương phápPPDHPhương pháp dạy họcKTDHKĩ thuật dạy họcHĐGDHoạt động giáo dụcCTGDPTChương trình giáo dục phổ thơngYCCĐu cầu cần đạt8 CHÚ GIẢI THUẬT NGỮThuật ngữChiến lược 1dạy họcVới thuậtngữ này:vừa chúgiải, vừađịnh hướngcách thựchiện 2Mã hoá yêucầu cần đạt 3[hay Đặt kíhiệu chou cầu cầnđạt]123Giải thíchTrong giáo dục, có thể hiểu chiến lược dạy học, giáo dục của giáo viên làquan điểm về dạy học, giáo dục và kế hoạch tổng quát về sự phối hợp, vậndụng phù hợp các biện pháp, phương tiện, điều kiện… nhằm định hướngthực hiện và hoàn thành hiệu quả các mục tiêu dạy học, giáo dục cụ thểphù hợp với bối cảnh giáo dục trong sự chủ động của người giáo viên.i] Theo Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018, mỗi năng lực cụ thể gồmcác thành phần/ thành tố năng lực, phẩm chất.Mỗi thành phần/thành tố năng lực, phẩm chất lại ứng với nhiều biểu hiệnkhá cụ thể ở các mức độ khác nhau, đã được quy định trong chương trình.Vì vậy, mỗi biểu hiện khá cụ thể đó có thể được mã hố [đặt kí hiệu] mộtcách tinh gọn, hệ thớng, khoa học theo một quy ước nhất định giữa cácGV trong cùng bộ môn hoặc nhà trường hay hội đồng đánh giá … để nhanhchóng truy xuất, phân biệt, đới sánh giữa chúng ...ii] Mỗi yêu cầu cần đạt nhất định trong dạy học chủ đề cần phải được quykết cho một biểu hiện cụ thể nào đó thuộc thành phần/thành tớ của nănglực, phẩm chất đã được mã hố [đặt kí hiệu], gọi là mã hố u cầu cầnđạt.Nhờ đó, khi HS đáp ứng được yêu cầu cần đạt nhất định đã nói ở [ii] đồngthời đới chiếu u cầu cần đạt đó với các biểu hiện của các thànhphần/thành tớ năng lực, phẩm chất đã được mã hố [đặt kí hiệu] ở [i] thìngười GV sẽ phát biểu, khẳng định được rằng: HS đã được rèn luyện, giáodục để biểu hiện được thành phần/thành tố năng lực, phẩm chất cụ thể ứngvới các mã [kí hiệu] nhất định.iii] Quá trình xây dựng kế hoạch dạy học, phân tích kết quả kiểm tra đánhgiá mức độ đạt được mục tiêu dạy học … luôn gắn với các yêu cầu cầnđạt. Vì vậy việc sử dụng dạng mã hố của u cầu cần đạt [hay kí hiệu củayêu cầu cần đạt] sẽ thuận lợi vì vừa thể hiện được sự tinh gọn, tính khoahọc và cả tính hệ thớng của các biểu hiện năng lực, phẩm chất mà HS đãđạt được.Theo Từ điển Tiếng Việt 1, “Chiến lược: Phương châm và kế hoạch có tính chất tồn cục, xác định mục tiêu chủyếu và sự sắp xếp lực lượng trong suốt cả một thời kì của cuộc đấu tranh xã hội …”.Ban Xây dựng tài liệu mô- đun 2, trường Đại học Sư phạm Thành phớ Hồ Chí Minh, 2020Việc mã hố hay đặt kí hiệu cũng được nhiều q́c gia tiên tiến áp dụng khi GV xây dựng các kế hoạch dạy học cókết nới với khung chuẩn [ví dụ khung chuẩn quốc gia Common core và khung chuẩn khoa học thế hệ mới NGSS ởMĩ] //www.nextgenscience.org/9 ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT MÔ ĐUN1. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MƠ ĐUNMơ đun 2 “Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lựchọc sinh trung học cơ sở môn Mĩ thuật” được triển khai nhằm bồi dưỡng, nâng cao nănglực lựa chọn và sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất và năng lựccủa học sinh cho giáo viên mơn Mĩ thuật ở trung học cở sở. Hồn thành mô đun này, khôngnhững thầy cô tổ chức được hoạt động dạy học môn Mĩ thuật học theo các yêu cầu củaChương trình giáo dục phổ thơng 2018 mà cịn đáp ứng được các tiêu chí của tiêu chuẩnPhát triển chuyên môn, nghiệp vụ đối với giáo viên theo Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT,ngày 22/8/2018 của Bộ Trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành quy định Chuẩnnghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông.Mô đun này bao gồm các nội dung chính:− Tìm hiểu các xu hướng hiện đại về phương pháp, kĩ thuật dạy học và giáo dục nhằmphát triển phẩm chất, năng lực học sinh trung học cơ sở;− Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học phù hợp nhằm phát triển phẩmchất, năng lực học sinh trung học phổ thơng mơn Mĩ thuật trong Chương trình giáo dục phổthơng 2018;− Lựa chọn, xây dựng các chiến lược dạy học, giáo dục hiệu quả phù hợp với học sinhtrung học cơ sở.Số tiết mô đun: 40 tiết [gồm 16 tiết lí thuyết và 24 tiết thực hành]Tài liệu đọc trong mô đun được xây dựng theo định hướng tổ chức hoạt động bồi dưỡngkết hợp [trực tuyến và trực tiếp], cụ thể:− Giai đoạn trực tuyến 1: 5 ngày− Giai đoạn trực tiếp: 3 ngày;− Giai đoạn trực tuyến 2: 7 ngày.Để đạt được hiệu quả bồi dưỡng, người học cần phải tham gia đầy đủ các hoạt độngdạy học trực tuyến và trực tiếp. Đồng thời, phải tự tăng cường khả năng tự học, tư nghiêncứu, tự trao đổi thảo luận với đồng nghiệp để hoàn thành các nhiệm vụ được giao. Tự đánhgiá được sự phát triển của năng lực bản thân về nghiệp vụ trước và sau khi tham gia bồidưỡng theo nội dung mô đun.Mô đun 2 “Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lựchọc sinh trung học cơ sở môn Mĩ thuật” được tiến hành bồi dưỡng bằng hình thức hiện đại.Hi vọng thầy cơ sẽ được trải nghiệm một mơ đun thật lí thú với nhiều cảm xúc và ấn tượngtích cực.10 2. U CẦU CẦN ĐẠT CỦA MƠ ĐUN− Phân tích được những vấn đề chung về phương pháp, kĩ thuật dạy học và giáo dụcphát triển phẩm chất, năng lực học sinh trung học phổ thông;− Lựa chọn, sử dụng được các phương pháp, kĩ thuật dạy học, giáo dục phù hợp nhằmphát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong mơn Mĩ thuật trong Chương trình giáo dụcphổ thơng 2018;− Lựa chọn, xây dựng được các chiến lược dạy học, giáo dục hiệu quả phù hợp với đốitượng học sinh trung học cơ sở.− Hỗ trợ đồng nghiệp phát triển về kiến thức, kĩ năng và kinh nghiệm vận dụng cácphương pháp, kĩ thuật dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực họcsinh ở trường trung học cơ sở.3. NỘI DUNG CHÍNH− Tìm hiểu các xu hướng hiện đại về phương pháp, kĩ thuật dạy học và giáo dục nhằmphát triển phẩm chất, năng lực học sinh trung học cơ sở;− Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học phù hợp nhằm phát triển phẩmchất, năng lực học sinh trong môn Mĩ thuật trong Chương trình giáo dục phổ thơng 2018;− Lựa chọn, xây dựng các chiến lược dạy học, giáo dục hiệu quả phù hợp với đối tượnghọc sinh trung học cơ sở.4. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP4.1. Kế hoạch hoạt động bồi dưỡng qua mạng [5 ngày]TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠMTHÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINHKẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG QUA MẠNG[căn cứ theo Phụ lục 1-TL1, Công văn số 214/CV-ETEP ngày 23 tháng 06 năm 2020]Mô đun 2: SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤCPHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH THCS MÔN MĨ THUẬT[theo Quyết định số 4660/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2019]Hình thức và thời lượng: 5 ngày, từ xa qua mạngMôn học: Mĩ thuậtKịch bản sư phạm bài giảng qua mạngA. GIAI ĐOẠN 1: CHUẨN BỊI. Phần giới thiệuXem video giới thiệu về mô đun 2.II. Nhiệm vụ học tập của học viên11 HV thực hiện các nhiệm vụ học tập chính trong khoá bồi dưỡng như sau:Nhiệm vụ 1. Xem video, nghiên cứu thêm tài liệu đọc và Infographic.Nhiệm vụ 2. Thực hiện bài kiểm tra cuối mỗi nội dung.Nhiệm vụ 3. Phản hồi, đánh giá về nội dung và hình thức học tập.III. Yêu cầu cần đạt của mô đunHV sau khi hồn thành khố bồi dưỡng cần đạt những u cầu sau:Yêu cầu 1: Phân tích được những vấn đề chung về PP, KTDH phát triển PC, NL HSTHCS.Yêu cầu 2: Lựa chọn, sử dụng được các PP, KTDH phù hợp ở cấp học THCS nhằmphát triển PC, NL HS trong môn Mĩ thuật trong CT GDPT 2018.Yêu cầu 3: Lựa chọn, xây dựng được các chiến lược dạy học hiệu quả phù hợp vớiđối tượng HS THCS trong môn Mĩ thuật.Yêu cầu 4: Hỗ trợ đồng nghiệp phát triển về kiến thức, kĩ năng và kinh nghiệm vậndụng PP, KTDH phát triển PC, NL HS ở trường THCS.IV. Ôn bài trước [Mô đun 1]Nghiên cứu lại nội dung mô đun 1, tập trung vào các nội dung: đặc điểm, mục tiêu,YCCĐ về PC, NL, nội dung giáo dục, định hướng về phương pháp giáo dục trong CTmôn Mĩ thuật.B. GIAI ĐOẠN 2: HỌC TẬP, THỰC HÀNHNội dung 1: Những vấn đề chung về phương pháp dạy học và giáo dục phát triểnphẩm chất, năng lực1. Tiến trình học tập nội dung 1:Hoạt động 1:a] Tên hoạt động: Khởi độngMô tả: Tìm hiểu về PC, NL trong CT GDPT 2018.b] Yêu cầu cần đạt- Trình bày được các PC chủ yếu và NL cốt lõi trong CT GDPT 2018.- Chỉ ra được PC chủ yếu và NL cốt lõi trong những tình h́ng cụ thể.c] Nhiệm vụ của học viên- Xem tài liệu đọc về PC, NL trong CT GDPT 2018.12 - Đọc 6 tình h́ng và trả lời câu hỏi: Tình huống đề cập đến PC hay NL nào đượcquy định trong CT GDPT 2018?d] Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ.- Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 1.- Đánh giá: đạt 6/6 tình h́ng [điều kiện].e] Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 1- Tài liệu đọc, nội dung 1, mục 1.1.1.- Bài tập tình h́ng.Hoạt động 2:a] Tên hoạt động: Thử tàiMơ tả: Tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển PC, NL.b] Yêu cầu cần đạt- Xác định được các yếu tớ ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển PC, NL.- Phân tích được vai trị của các yếu tớ ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển PC,NL.c] Nhiệm vụ của học viên- Nghiên cứu tài liệu đọc, nội dung 1, mục 1.1.2, về các yếu tớ ảnh hưởng đến sự hìnhthành và phát triển PC, NL.- Xác định yếu tố chủ yếu ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển PC, NL thơngqua các hình ảnh và phân tích được vai trị của từng yếu tố thể hiện qua việc trả lời câuhỏi.d] Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ.- Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 2.- Đánh giá: đạt 3/4 câu hỏi [điều kiện].e] Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 2- Tài liệu đọc, nội dung 1, mục 1.1.2.- Hình ảnh phục vụ 4 câu hỏiHoạt động 3:a] Tên hoạt động: Khám phá13 Mơ tả: Tìm hiểu về các ngun tắc dạy học phát triển PC, NL.b] Yêu cầu cần đạt- Xác định được các nguyên tắc dạy học phát triển PC, NL.- Phân tích được yêu cầu của các nguyên tắc dạy học phát triển PC, NL.c] Nhiệm vụ của học viên- Xem Infographic về các nguyên tắc dạy học phát triển PC, NL.- Đọc tài liệu đọc, nội dung 1, mục 1.1.3 về các nguyên tắc dạy học phát triển PC, NL.d] Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ.- Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 3.- Đánh giá: hoàn thành nhiệm vụ xem tài liệu đọc và Infographic, đạt 3/5 câu hỏi trắcnghiệm.e] Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 3- Infographic.- Tài liệu đọc, nội dung 1, mục 1.1.3.Hoạt động 4:a] Tên hoạt động: Tìm hiểuMơ tả: Tìm hiểu xu hướng hiện đại về PPDH phát triển PC, NL.b] Yêu cầu cần đạtPhân tích được xu hướng hiện đại về PPDH phát triển PC, NL.c] Nhiệm vụ của học viên- Xem tài liệu đọc, nội dung 1, mục 1.2.3, về xu hướng hiện đại về PPDH phát triểnPC, NL.d] Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ.- Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 4.- Đánh giá: hoàn thành nhiệm vụ xem tài liệu đọc và đạt 3/5 câu hỏi trắc nghiệm.e] Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 4- Tài liệu đọc, nội dung 1, mục 1.2.3.Hoạt động 5:a] Tên hoạt động: Nghiên cứu14 Mơ tả: Tìm hiểu một số PPDH phát triển PC, NL theo xu hướng hiện đại.b] Yêu cầu cần đạtXác định được một số PPDH phát triển PC, NL theo xu hướng hiện đại.c] Nhiệm vụ của học viên- Xem tài liệu đọc, nội dung 1, mục 1.2.3, về một số PP, KTDH phát triển PC, NLtheo xu hướng hiện đại.- Xem infographic.- Trả lời câu hỏi trắc nghiệmd] Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ.- Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 5.- Đánh giá: đạt 2 câu hỏi trắc nghiệm [điều kiện].e] Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 5- Tài liệu đọc, nội dung 1, mục 1.2.3.2. Đánh giá /phản hồi nội dung 1- Hoàn thành các hoạt động: 1, 2, 3, 4, 5.- Thực hiện kiểm tra cuối nội dung 1: 2 câu hỏi trắc nghiệmNội dung 2: Các phương pháp dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học sinhtrong môn Mĩ thuật ở trung học phổ thơng1. Tiến trình học tập nội dung 2:Hoạt động 6:a] Tên hoạt động: Nhận diệnMơ tả: Tìm hiểu định hướng chung về PP, KTDH phát triển PC, NL cho HS trongmôn Mĩ thuật ở THCS.b] Yêu cầu cần đạt- Phân tích được định hướng chung về PP, KTDH phát triển PC, NL cho HS trongmôn Mĩ thuật ở THCS.c] Nhiệm vụ của học viên- Xem video chuyên gia.15 - Xem infographic và đọc tài liệu đọc, nội dung 2, mục 2.1 về đặc điểm – mục tiêu– YCCĐ và các định hướng chung về PP, KTDH phát triển PC, NL cho HS trong mônMĩ thuật.d] Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ.- Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 6.- Đánh giá: hoàn thành việc xem video, infographic và tài liệu đọc, đạt 3/5 câu hỏitrắc nghiệm.e] Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 6- Video chuyên gia.- Infographic.- Tài liệu đọc, nội dung 2, mục 2.1. [2.1.1; 2.1.2 và 2.1.3].Hoạt động 7:a] Tên hoạt động: Ghép đơiMơ tả: Tìm hiểu một số PP, KTDH phát triển PC, NL cho HS trong môn Mĩ thuật ởTHCS.b] Yêu cầu cần đạt- Xác định được bản chất, định hướng sử dụng một số PP, KTDH phát triển PC, NLHS trong môn Mĩ thuật ở THCS.- Xác định được quy trình thực hiện một sớ PP, KTDH phát triển PC, NL HS trongmôn Mĩ thuật ở THCS.c] Nhiệm vụ của học viên- Xem infographic và tài liệu đọc, nội dung 2, mục 2.2, về một số PP, KTDH pháttriển PC, NL HS trong môn Mĩ thuật ở THCS.d] Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ.- Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 7.- Đánh giá: Hoàn thành việc xem infographic và tài liệu đọc, đạt 3/5 câu hỏi trắcnghiệm.e] Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 7- Tài liệu đọc, nội dung 2, mục 2.2.- Infographics.2. Đánh giá /phản hồi nội dung 216 - Hoàn thành các hoạt động: 6, 7- Thực hiện kiểm tra cuối nội dung 2: 5 câu hỏi trắc nghiệm khách quan.Nội dung 3: Lựa chọn, sử dụng phương pháp và kĩ thuật dạy họctrong môn Mĩ thuật ở trung học phổ thơng1. Tiến trình học tập nội dung 3:Hoạt động 8: Kết nốia] Tên hoạt động:Mơ tả: Tìm hiểu yêu cầu chung của việc lựa chọn, xây dựng các chiến lược dạy họchiệu quả phù hợp với đối tượng HS THCS trong môn Mĩ thuật.b] Yêu cầu cần đạt- Xác định được các yêu cầu chung của việc lựa chọn, xây dựng được các chiến lượcdạy học hiệu quả phù hợp với đối tượng HS THCS trong môn Mĩ thuật.- Xác định được một số yêu cầu chung của việc lựa chọn, xây dựng được các chiếnlược dạy học hiệu quả phù hợp với đối tượng HS THCS trong môn Mĩ thuật.c] Nhiệm vụ của học viên- Xem video chuyên gia trao đổi về chuyên môn.- Xem tài liệu đọc, nội dung 3, mục 3.1, về chiến lược dạy học một bài học trong mônMĩ thuật.d] Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ.- Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 8.- Đánh giá: hoàn thành yêu cầu xem video và đọc tài liệu, hoàn thành 3/5 câu hỏi trắcnghiệm.e] Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 8- Video chuyên gia trao đổi về chuyên môn.- Tài liệu đọc, nội dung 3, mục 3.1.- Chương trình giáo dục phổ thông môn Mĩ thuật [Ban hành kèm theo Thông tư số32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo].Hoạt động 9:a] Tên hoạt động: Trải nghiệmMơ tả: Tìm hiểu cơ sở và quy trình lựa chọn, sử dụng PP, KTDH một bài học trongmôn Mĩ thuật ở THCS.17 b] Yêu cầu cần đạt- Xác định được cơ sở lựa chọn, sử dụng PP, KTDH của một bài học trong mơn Mĩthuật ở THCS.- Phân tích được một sớ cơ sở lựa chọn, sử dụng PP, KTDH trong môn Mĩ thuật ởTHCS.- Xác định được quy trình lựa chọn, sử dụng PP, KTDH cho một bài học.- Phân tích được các bước trong quy trình lựa chọn, sử dụng PP, KTDH cho một bàihọc.c] Nhiệm vụ của học viên- Xem video sinh hoạt chuyên môn 1, video chuyên gia trao đổi về chuyên môn; xemkế hoạch tổ chức hoạt động dạy học minh hoạ; xem tài liệu đọc, nội dung 3, mục 3.2 vềcơ sở lựa chọn, sử dụng PP, KTDH một bài học trong môn Mĩ thuật.- Xem Infographic và tài liệu đọc, nội dung 3, mục 3.3.d] Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ.- Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 9.- Đánh giá: hoàn thành yêu cầu xem video, kế hoạch tổ chức hoạt động dạy học minhhoạ, tài liệu đọc và infographic, hoàn thành 3 câu hỏi trắc nghiệm.e] Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 9- Video sinh hoạt chuyên môn 1, video chuyên gia trao đổi về chuyên môn.- Infographics- Tài liệu đọc, nội dung 3, mục 3.2.- Tài liệu đọc, nội dung 3, mục 3.3.- Chương trình giáo dục phổ thơng môn Mĩ thuật [Ban hành kèm theo Thông tư số32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo].Hoạt động 10:a] Tên hoạt động: Suy ngẫmMơ tả: Tìm hiểu về cơ sở đánh giá việc lựa chọn, sử dụng PP, KTDH cho một bàihọc trong môn Mĩ thuật ở THCS.b] Yêu cầu cần đạtXác định các tiêu chí đánh giá việc lựa chọn, sử dụng PP, KTDH của một bài họctrong môn Mĩ thuật ở THCS.18 c] Nhiệm vụ của học viên- Xem tài liệu đọc, nội dung 3, mục 3.4 về cơ sở đánh giá việc lựa chọn, sử dụng PP,KTDH cho một bài học trong môn Mĩ thuật ở THCS.d] Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ.- Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 10.- Đánh giá: hoàn thành nhiệm vụ xem tài liệu đọc.e] Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 10- Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH, ngày 08/10/2014, về việc hướng dẫn sinh hoạtchuyên môn về đổi mới PPDH và kiểm tra, đánh giá; tổ chức và quản lí các hoạt độngchuyên môn của trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng.- Tài liệu đọc, nội dung 3, mục 3.4.Hoạt động 11:a] Tên hoạt động: Đánh giáMô tả: Thực hành đánh giá việc lựa chọn, sử dụng PP, KTDH cho một bài học trongmôn Mĩ thuật ở THCS.b] Yêu cầu cần đạtĐánh giá được sự phù hợp của việc lựa chọn, sử dụng PP, KTDH cho một bài họctrong môn Mĩ thuật ở THCS.c] Nhiệm vụ của học viên- Nghiên cứu chuỗi hoạt động học của một bài học trong môn Mĩ thuật ở THCS đượcminh hoạ- Xem video một hoạt động dạy học trong mơn Mĩ thuật ở THCScó sử dụng PP,KTDH [dựa trên chuỗi hoạt động học trên].- Trả lời các câu hỏi sau để đánh giá việc lựa chọn và sử dụng các PP, KTDH củaGV trong video minh hoạ, chuẩn bị cho việc thảo luận khi học trực tiếp:Câu 1. GV sử dụng PP, KTDH trong video minh hoạ có phù hợp khơng? Vì sao?Câu 2. Phân tích ưu điểm và hạn chế của việc lựa chọn và sử dụng PP, KTDH tronghoạt động dạy học GV thực hiện trong video minh hoạ.d] Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ.- Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 11.19 - Đánh giá: hoàn thành nhiệm vụ xem video, nghiên cứu kế hoạch tổ chức hoạt độngdạy học.e] Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 11- Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH, ngày 08/10/2014, về việc hướng dẫn sinhhoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá; tổ chức vàquản lí các hoạt động chun mơn của trường trung học/trung tâm giáo dục thườngxuyên qua mạng.- Kế hoạch bài dạy minh họa.- Tài liệu đọc, nội dung 3, mục 3.4.2. Đánh giá /phản hồi nội dung 3- Hoàn thành các hoạt động: 8, 9, 10, 11- Thực hiện kiểm tra cuối nội dung 3: 5 câu hỏi trắc nghiệm khách quan.Nội dung 4: Xây dựng kế hoạch hướng dẫn đồng nghiệp1. Tiến trình học tập nội dung 4:Hoạt động 12:a] Tên hoạt động: Hỗ trợMô tả: Xây dựng dự thảo kế hoạch bồi dưỡng đại trà cho đồng nghiệp tại trường vàđịa phương.b] Yêu cầu cần đạt:- Phân tích được thuận lợi, khó khăn của đồng nghiệp tại trường và địa phương.- Xây dựng được kế hoạch bồi dưỡng đại trà cho đồng nghiệp tại trường và địa phương.c] Nhiệm vụ của học viên- Chuẩn bị những nội dung sau để thảo luận khi dự học trực tiếp.1. Những thuận lợi và khó khăn khi hỗ trợ đồng nghiệp tại trường và địa phương.2. Các đề xuất để hoạt động hỗ trợ đồng nghiệp tại trường và địa phương đạt hiệuquả.- Xem gợi ý khung kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp [Phụ lục 2].- Xây dựng dự thảo kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp dựa trên tình hình thực tiễn ở địaphương.d] Giám sát/Phản hồi/ Đánh giá- Giám sát: mức độ hoàn thành nhiệm vụ.- Phản hồi: mức độ hoàn thành theo yêu cầu của hoạt động 12.20 - Đánh giá: hoàn thành xem khung kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp gợi ý.e] Tài liệu/học liệu phục vụ hoạt động 12- Phụ lục 2.- Khung kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp.2. Đánh giá /phản hồi nội dung 4Nộp sản phẩm cá nhân của hoạt động 12.C. GIAI ĐOẠN 3. PHẢN HỒI, ĐÁNH GIÁBài tập cuối khóa:Bài tập 1: Lựa chọn, sử dụng PP và KTDH của một bài học trong môn Mĩ thuậtở THCS.- Hướng dẫn làm bài tập:+ Lựa chọn một bài học trong CT môn Mĩ thuật 2018.+ Lựa chọn, sử dụng PP, KTDH theo quy trình đã tìm hiểu.+ Thể hiện việc lựa chọn, sử dụng, PP, KTDH thông qua chuỗi hoạt động học.+ Tự đánh giá và đánh giá chéo cho đồng nghiệp bằng cách nhận xét và sử dụng tiêuchí trong Cơng văn số 5555/BGDĐT-GDTrH.- Hướng dẫn chấm bài tập:+ Sử dụng tiêu chí đánh giá việc lựa chọn, sử dụng PP, KTDH của một bài học trongmôn Mĩ thuật ở THCS dựa trên Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH.- Công cụ nộp bài tập: Chức năng nộp file lên hệ thớng [HV có thể nộp nhiều lần vàkhơng xố phiên bản cũ]. Cho phép GVSPCC đánh giá, nhận xét.Bài tập 2: Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp phát triển về việc vận dụngcác PP, KTDH theo hướng phát triển PC, NL HS trong môn Mĩ thuật ở THCS.- Hướng dẫn làm bài tập:+ Phân tích thuận lợi, khó khăn của đồng nghiệp tại trường và địa phương về việcvận dụng các PP, KTDH theo hướng phát triển PC, NL HS trong môn Mĩ thuật ở THCS.+ Phân tích những thuận lợi, khó khăn với vai trò là GVPT khi hỗ trợ đồng nghiệp.+ Xây dựng dự thảo kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp dựa trên kết quả đã phân tích.- Hướng dẫn chấm bài tập: Đạt nếu hoàn thành sản phẩm và nộp lên hệ thống.- Công cụ nộp bài tập: Chức năng nộp file lên hệ thớng [HV có thể nộp nhiều lần vàkhơng xố phiên bản cũ]. Cho phép GVSPCC đánh giá, nhận xét.21 D. TÀI LIỆU THAM KHẢO- Tài liệu đọc mô đun 2.- Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH, ngày 08/10/2014, về việc hướng dẫn sinh hoạtchuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá; tổ chức và quản lícác hoạt động chun mơn của trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên quamạng- Chương trình giáo dục phổ thông môn Mĩ thuật [Ban hành kèm theo Thông tư số32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo].4.2. Kế hoạch hoạt động bồi dưỡng qua mạng sau trực tiếp [7 ngày]TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠMTHÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINHKẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG QUA MẠNG SAU TẬP HUẤN TRỰC TIẾPMô đun 2: SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC PHÁT TRIỂNPHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH THCS MÔN MĨ THUẬT[theo Quyết định số 4660/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2019]Hình thức và thời lượng: 7 ngày, từ xa qua mạngMôn học: Mĩ thuậtNgày 1 - ngày 2: Tự kiểm tra- Kiểm tra tất cả các hoạt động theo chuỗi hệ thống của kịch bản bồi dưỡng qua mạng.- Thực hiện đủ các yêu cầu của các hoạt động theo chuỗi hệ thống của kịch bản bồidưỡng qua mạng.- Kiểm tra và hoàn thiện các phiếu giao nhiệm vụ.- Xác định và kiểm tra các sản phẩm chính thức của mơ đun 2 cần có cho hoạt độngbồi dưỡng và hoạt động hỗ trợ đồng nghiệp sau này.Ngày 3: Tự hoàn thiện- Hoàn thiện kế hoạch dạy học [theo yêu cầu khái qt] sau khi được góp ý trực tiếp.- Hồn thiện các nội dung đọc thêm, mở rộng của kịch bản bồi dưỡng qua mạng.Ngày 4 - ngày 5: Khảo sát và kết nối- Khảo sát kế hoạch hướng dẫn đồng nghiệp.- Khảo sát các mẫu phản hồi của GVPT đại trà học tập trực tuyến.- Khảo sát các ý kiến phản hồi của GVPT đại trà học tập trực tuyến ở mô đun 1.- Liệt kê các câu hỏi, các vấn đề phát sinh ở mô đun 2.- Nghiên cứu tài liệu, tự giải quyết các câu hỏi, vấn đề phát sinh ở mô đun 2 vừaxác lập.22 - Xác định thời gian kết nối với GVSPCC giải quyết các câu hỏi, vấn đề phát sinh ởmô đun 2.Ngày 6: Kết nối và phát triển- Kết nối với GVSPCC giải quyết các câu hỏi, vấn đề phát sinh ở mô đun 2.- Xác định các hoạt động cần thực hiện ở ngày cuối của mô thức bồi dưỡng cần phảithực hiện, hoàn thành.Ngày 7: Hoàn thiện- Hoàn thiện kế hoạch dạy học cho một chủ đề trong môn Mĩ thuật ở THCS.- Hoàn thiện kế hoạch hướng dẫn đồng nghiệp theo mẫu.- Thực hiện trắc nghiệm bổ sung [theo mục tiêu thử thách hoặc cải thiện điểm số].4.3. Kế hoạch hoạt động bồi dưỡng trực tiếp [3 ngày]TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠMTHÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINHKẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG TRỰC TIẾP[Căn cứ theo Phụ lục 5, Công văn số 87/CV-ETEP ngày 21 tháng 04 năm 2020]Mô đun 2: SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC PHÁT TRIỂNPHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH THCS MÔN MĨ THUẬT[theo Quyết định số 4660/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng 12 năm 2019]Hình thức và thời lượng: 3 ngày, trực tiếp trên lớp họcMơn học: Mĩ thuậtThờigianNội dung chínhĐiều kiện giảng dạy/học tậpNgày 1Khai mạc khố bồi dưỡng.Buổisáng[1]Làm quen với GVSPCC, kết nới hệ thốnghọc trực tuyến và các kênh liên lạc.Giới thiệu chung về khoá học, làm rõ mụctiêu, chuẩn đầu ra và các nội dung chínhcủa khố học.Ơn tập nội dung 1 trong 5 ngày trực tuyến– tập trung ở các vấn đề sau:- So sánh dạy học tiếp cận nội dung và dạyhọc phát triển PC, NL- Nguyên tắc dạy học và giáo dục pháttriển PC, NL; yêu cầu đối với GV trong23Hội trường, backdrop, máy chiếu,âm thanh, bàn ghế được bớ trí theou cầu hoạt động chủ động.Lớp học, máy chiếu, bảng trắng sửdụng bút lông hỗ trợ.Lớp học, máy chiếu, bảng trắng sửdụng bút lông.Internet/Wi-fi, LMS/LCMS.Lớp học, máy chiếu, bảng trắng sửdụng bút lông, âm thanh, bàn ghếkê theo nhóm.Internet/Wi-fi, LMS/LCMS.Kế hoạch học tập của học viên.Tài liệu học tập.