Mô đun 04 GVPT – Môn Lịch sử và Địa lí – Tiểu học, Đáp án câu hỏi tương tác module 4, bài tập cuối khóa mô đun 4 Môn Lịch sử và Địa lí – Tiểu học, đáp án trắc nghiệm cuối khóa modul 4 Môn Lịch sử và Địa lí – Tiểu học
Nội dung cập nhật full ngày 14/10/2021
Bấm vào đây: Nội dung đang cập nhật
Bấm vào đây: Nội dung cập nhật 14/10/2021
Bấm vào đây: Nội dung đang cập nhật
Bấm vào đây: Tài liệu tập huấn Mô đun 4 [đã hoàn thành]
Mô đun 04 GVPT – Môn Lịch sử và Địa lí – Tiểu học nằm trong Module 4 GDPT 2018 được chia sẻ trong nhóm Blog tài liệu bởi Hoàng Tran. trong quá trình tổng hợp có thể có nhiều thiếu xót các bạn để lại ý kiến đóng góp cũng như bình luận bên dưới. Trân trọng cám ơn.
Mô đun 04 GVPT – Môn Toán THCS
Mô đun 04 CBQL – QUẢN TRỊ CƠ SỞ VẬT CHẤT, THIẾT BỊ VÀ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC, GIÁO DỤC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
Mô đun 04 CBQL – QUẢN TRỊ CƠ SỞ VẬT CHẤT, THIẾT BỊ VÀ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC, GIÁO DỤC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
Mô đun 04 CBQL – QUẢN TRỊ CƠ SỞ VẬT CHẤT, THIẾT BỊ VÀ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC, GIÁO DỤC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
Mô đun 04 GVPT – Môn Mĩ thuật THPT
Mô đun 04 GVPT – Môn Giáo dục kinh tế pháp luật THPT
Mô đun 04 GVPT – Môn Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp THPT
Mô đun 04 GVPT – Môn Âm nhạc THPT
Mô đun 04 GVPT – Môn Giáo dục thể chất THPT
Mô đun 04 GVPT – Môn Tin học THPT
Mô đun 04 GVPT – Môn Địa lí THPT
Mô đun 04 GVPT – Môn Lịch sử THPT
Mô đun 04 GVPT – Môn Sinh Học THPT
Mô đun 04 GVPT – Môn Công nghệ THPT
Mô đun 04 GVPT – Môn Ngữ văn THPT
Mô đun 04 GVPT – Môn Hoá Học THPT
Mô đun 04 GVPT – Môn Vật lý THPT
Mô đun 04 GVPT – Môn Toán THPT
Mô đun 04 GVPT – Môn Giáo dục công dân THCS
Mô đun 04 GVPT – Môn Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp THCS
Mô đun 04 GVPT – Môn Mĩ thuật THCS
Mô đun 04 GVPT – Môn Âm nhạc THCS
Mô đun 04 GVPT – Môn Giáo dục thể chất THCS
Mô đun 04 GVPT – Môn Tin học THCS
Mô đun 04 GVPT – Môn Lịch sử và Địa lí THCS
Mô đun 04 GVPT – Môn Khoa học Tự nhiên THCS
Mô đun 04 GVPT – Môn Công nghệ THCS
Mô đun 04 GVPT – Môn Ngữ văn THCS
Mô đun 4 GVPT – Hoạt động trải nghiệm – Tiểu học
Mô đun 4 GVPT – Môn Giáo dục thể chất – Tiểu học
Mô đun 4 GVPT – Môn Tin học – Tiểu học
Mô đun 4 GVPT – Môn Khoa học – Tiểu học
Mô đun 4 GVPT – Môn Lịch sử và Địa lí – Tiểu học
Mô đun 4 GVPT – Môn Công nghệ – Tiểu học
Mô đun 4 GVPT – Môn Tự nhiên và Xã hội – Tiểu học
Mô đun 4 GVPT – Môn Mĩ thuật – Tiểu học
Mô đun 4 GVPT- Môn Âm Nhạc – Tiểu học
Mô đun 4 GVPT – Môn Đạo đức – Tiểu học
Mô đun 4 GVPT – Môn Toán – Tiểu học
Mô đun 4 GVPT – Môn Tiếng Việt – Tiểu học
Đáp án module 4 môn Lịch sử – Địa lý Tiểu học gồm những câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn, trắc nghiệm đúng sai lúc học tập module 4. Mời các thầy cô tham khảo để hoàn thành việc tập huấn mô đun 4 tốt nhất.
Đáp án trắc nghiệm mô đun 4 Lịch sử – Địa lý: Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng tăng trưởng phẩm chất, năng lực học trò tiểu học bao gồm 20 câu hỏi trắc nghiệm thầy cô giáo phải hoàn thành sau lúc học tập và tập huấn modul 4.
- Gợi ý đáp án mô đun 4.0
- Bài tập cuối khóa module 4.0 Tiểu học
- Gợi ý đáp án mô đun 4 công nghệ thông tin Tiểu học
- Gợi ý đáp án môn Tiếng Việt mô đun 4 Tiểu học
Đáp án trắc nghiệm cuối khoá Mô đun 4 môn Lịch sử – Địa lý
1. Bản thiết kế cụ thể về lộ trình triển khai thực hiện chương trình giáo dục phố thông của cấp học trong điều kiện cụ thể của nhà trường là gi?
A. Phát triển chương trình giáo dục phổ thông.
B. Nội dung giáo dục địa phương.
C. Kế hoạch giáo dục nhà trường.
D. Chương trình giáo dục phổ thông cấp quốc gia.
2. Vai trò của thầy cô giáo trong xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường là gì?
A. Tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường.
B. Gigiết hại và triển khai kế hoạch giáo dục nhà trường.
C. Đóng góp ý kiến, thực hiện và nhận định hiệu quả của kế hoạch giáo dục.
D. Trực tiếp xây dựng dự thảo kế hoạch giáo dục nhà trường.
Câu 3: Hãy chọn phương án ko chuẩn xác. Một thành phần trong cấu trúc kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng tăng trưởng phẩm chất, năng lực học trò là gì?
A. Các hoạt động giáo dục trong nhà trường.
B. Các hoạt động ngoài giờ lên lớp.
C. Kế hoạch tổng hợp của năm học.
D. Bối cảnh xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường.
Câu 4: Lựa chọn nội dung ở cột bên phải thích hợp với các bước ở cột bên trái theo đúng thứ tự xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường.
| STT | Nội dung |
| 1. Bước 1 | A. Nghiên cứu chương trình giáo dục phổ thông cấp quốc gia và nội dung giáo dục địa phương |
| 2. Bước 2 | B. Xây dựng kế hoạch giáo dục môn học hoạt động giáo dục và kế hoạch giáo dục tổng thể của nhà trường |
| 3. Bước 3 | C. Xác định mục tiêu giáo dục của nhà trường |
| 4. Bước 4 | D. Phân tích bối cảnh [Thẩm định tình hình] |
| 5. Bước 5 | E. Triển khai thực hiện, nhận định và điều chỉnh kế hoạch giáo dục nhà trường |
| 6. Bước 6 | F. Tổng hợp của nhà trường, hoàn thiện văn bản, phê duyệt kế hoạch giáo dục của nhà trưởng |
| G. Hoàn thiện văn bản, phê duyệt kế hoạch giáo dục của nhà trường | |
| H. Chỉ đạo, tổ chức xây dựng KHGD môn học HĐGD |
A. 1-A; 2-D; 3-C; 4-B: 5-F; 6-G
B. 1-G; 2-D: 3-C; 4-B; 5-F; 6-E
C. 1-A: 2-C; 3-D: 4-B: 5-F; 6-H
D. 1-A: 2-D: 3-C; 4-B; 5-G; 6-E
Câu 5: Hãy chọn nội dung ko chuẩn xác. Ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch dạy học môn học là gì?
A. Cơ sở để các tổ trưởng chuyên môn, Ban giám hiệu nhà trường theo dõi, đôn đốc thực hiện các kế hoạch bộ môn.
B. Cơ sở để xây dựng chương trình nhà trường, đảm bảo việc dạy học gắn với các điều kiện cụ thể.
C. Góp phần đảm bảo sự thống nhất nhất mực giữa các bộ môn với nhau trong thực hiện các nhiệm vụ trong năm học.
D. Căn cứ quan trọng để thầy cô giáo xây dựng kế hoạch dạy học các chủ đề bài học.
Câu 6: Vai trò của thầy cô giáo bộ môn trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học môn học là gì?
A. Đóng góp ý kiến để hoàn thiện bản thảo kế hoạch dạy học môn học do Tổ trưởng chuyên môn xây dựng trước lúc trình Hiệu trưởng phê duyệt.
B. Là người trực tiếp xây dựng kế hoạch dạy học môn học, trình Tổ trưởng chuyên môn và Ban Gimật hiệu nhà trưởng phê duyệt để triển khai thực hiện.
C. Là người thực hiện một cách triệt để theo đúng kế hoạch dạy học môn học đã được phê duyệt.
D. Là những người nhận định, thông qua kế hoạch dạy học môn học do Tổ trưởng chuyên môn xây dựng trước lúc đưa vào vận dụng trong năm học.
Câu 7: Hãy chọn nội dung ko chuẩn xác. Ý kiến nào dưới đây ko phải là nguyên tắc trong xây dựng kế hoạch dạy học môn học?
A. Đảm bảo tính khả thi và vừa sức đối với học trò.
B. Đảm bảo tính logic và tính thống nhất.
C. Đảm bảo tính linh hoạt.
D. Đảm bảo tính cập nhật.
Câu 8: Các nguyên tắc cần tuân thủ trong việc xây dựng kế hoạch dạy học môn Lịch sử và Địa lí là gì?
A. Đảm bảo mục tiêu môn học, phục vụ yêu cầu cần đạt; đảm bảo mạch nội dung, thời lượng và tính khả thi.
B. Đảm bảo mục tiêu môn học, phục vụ yêu cầu cần đạt; đảm bảo mạch nội dung, thời lượng môn học.
C. Đảm bảo mục tiêu, mạch nội dung và thời lượng môn học.
D. Đảm bảo mục tiêu môn học; phục vụ yêu cầu cần đạt; đảm bảo mạch nội dung, thời lượng và sự thống nhất giữa các thầy cô giáo cùng khối lớp.
Câu 9: Lựa chọn các nội dung ở cột bên phải thích hợp với các thời đoạn ở cột bên trái theo đúng thứ tự xây dựng kế hoạch dạy học môn học.
| STT | Nội dung |
| 1. Giai đoạn 1 | A. Xác định các nội dung chính trong kế hoạch dạy học môn học |
| 2. Giai đoạn 2 | B. Xây dựng khung kế hoạch dạy học cho các mạch nội dung |
| 3. Giai đoạn 3 | C. Xây dựng khung kế hoạch dạy học cho một chủ đề |
| D. Xây dựng kế hoạch bài dạy |
A. 1-A, 2-C, 3-B
B. 1-D. 2-A. 3-C
C. 1-B, 2-C. 3-D
D. 1-A, 2-C; 3-D
Câu 10: Hãy lựa chọn nội dung ko chuẩn xác:
Một trong những bước của thứ tự xây dựng kế hoạch dạy học môn Lịch sử và Địa lí theo hướng tăng trưởng phẩm chất, năng lực học trò:
A. Phân tích đặc điểm, điều kiện của địa phương
B. Xây dựng kế hoạch dạy học môn Lịch sử và Địa lí tổng thể
C. Xây dựng kế hoạch dạy học theo chủ đề/bài học
D. Phân tích đặc điểm, điều kiện của nhà trường và nhân vật HS
Câu 11: Vì sao phải xây dựng Khung kế hoạch dạy học môn Lịch sử và Địa lí [Tiểu học, trong CTGDPT 2018? [chọn nhiều đáp án]
A. Chương trình môn học ko quy định cụ thể nội dung cụ thể và số tiết tương ứng.
B. Thực hiện định hướng giáo dục STEM, dạy học tích hợp.
C. Thực hiện mục tiêu tăng trưởng phẩm chất và năng lực học trò.
D. Tính mở của chương trình.
E. Chương trình mới sẽ có nhiều bộ sách giáo khoa.
Câu 12: Giáo viên có vai trò như thế nào trong việc thực hiện kế hoạch dạy học môn Lịch sử và Địa lí?
A. Xác định và phân tích nhu cầu; lựa chọn và sắp xếp nội dung môn học, phương pháp dạy học và đề xuất sử dụng công nghệ thông tin, thiết bị dạy học hiện đại.
B. Xác định và phân tích nhu cầu; xác định mục tiêu giáo dục; lựa chọn và sắp xếp nội dung môn học, phương pháp và hình thức dạy học, hình thức rà soát nhận định kết quả học tập và đề xuất sử dụng công nghệ thông tin, thiết bị dạy học hiện đại.
C. Xác định và phân tích nhu cầu; đề xuất phương pháp và hình thức dạy học, hình thức rà soát nhận định kết quả học tập và đề xuất sử dụng công nghệ thông tin, thiết bị dạy học hiện đại
D. Xác định và phân tích nhu cầu; lựa chọn và sắp xếp nội dung môn học và đề xuất sử dụng công nghệ thông tin, thiết bị dạy học hiện đại.
Câu 13: Căn cứ để xác định nội dung dạy học của một chủ đề trong môn Lịch sử và Địa lí [Tiểu học] là gì?
A. Mục tiêu môn học
B. Nhân vật dạy học
C. Điều kiện dạy học
D. Yêu cầu cần đạt
Câu 14: Sắp xếp các bước theo thứ tự xây dựng kế hoạch bài dạy một chủ đề/bài học định hướng tăng trưởng phẩm chất và năng lực học trò.
[1] Xác định mục tiêu dạy học
[2] Nhận diện mục tiêu tối thiểu và nội dung từ yêu cầu cần đạt
[3] Xác định chuỗi các hoạt động dạy học, phương pháp dạy học, phương án nhận định
[4] Xây dựng các hoạt động dạy học cụ thể
[5] Soạn phương tiện nhận định
A. [2]. [1], [3], [4], [5]
B. [2]. [1], [3], [4]
C. [1], [2], [3], [4]
D. [1], [2], [3], [4], [5]
Câu 15: [Chọn nhiều đáp án] Những căn cứ nào được sử dụng để xác định mục tiêu của chủ đề/bài học lúc xây dựng kế hoạch bài dạy?
A. Phẩm chất và năng lực hiện nay của học trò lớp dạy.
B. Đặc điểm xây dựng nội dung tri thức, vào phương tiện, thiết bị dạy học
C. Kinh nghiệm của thầy cô giáo.
D. Yêu cầu cần đạt của chủ đề/bài học.
Câu 16: Hãy chọn nội dung ko chuẩn xác: Khi xác định mục tiêu của một bài dạy Lịch sử và Địa lí [Tiểu học] cụ thể, cần trả lời câu hỏi nào dưới đây?
A. Bài học góp phần giúp học trò tạo nên và tăng trưởng những năng lực chung nào?
B. Bài học góp phần giúp học trò tạo nên và tăng trưởng những phẩm chất nào?
C. Cần sử dụng hình thức dạy học nào lúc tổ chức các hoạt động học tập của học trò?
D. Bài học giúp học trò tạo nên và tăng trưởng những năng lực đặc thù nào?
Câu 17: Việc tổ chức hoạt động học tập cho học trò theo định hướng tăng trưởng phẩm chất, năng lực được thực hiện theo tiến trình nào dưới đây?
A. Khởi động – Luyện tập – Khám phá – Vận dụng.
B. Khởi động – Khám phá – Vận dụng – Luyện tập.
C. Vận dụng – Khởi động – Khám phá – Luyện tập.
D. Khởi động – Khám phá – Luyện tập – Vận dụng.
Câu 18: Nối các hoạt động dạy học với các hình thức thực hiện các hoạt động tương ứng.
| 1 Khởi động | D. Giúp học trò thực hành những điều đã học để nhận thức, khắc phục những tình huống có thực trong đời sống. |
| 2. Khám phá | C. Đặt học trò vào những tình huống để giúp các em cũng có tri thức, rèn luyện kỹ năng thực hành. |
| 3. Luyện tập | B. Đưa học trò vào tình huống mới để giúp các em có những hiểu biết và kinh nghiệm mới. |
| 4. Vận dụng | A. Tổ chức cho học trò san sớt những điều đã trải nghiệm liên quan tới bài học, để sẵn sàng cho bài học mới; tạo tâm thể học tập cho học trò. |
A. 1-B, 2-A, 3-D, 4-C
B. 1-C, 2-D, 3-B, 4-A
C. 1-D, 2-C, 3B, 4-A
D. 1-A, 2-B, 3-C, 4-D
Câu 19: Một trong những tiêu chí nhận định kế hoạch bài dạy và tài liệu dạy học là
A. Mức độ tích cực, chủ động, thông minh, hợp tác của học trò trong việc thực hiện các nhiệm vụ học tập.
B. Mức độ rõ ràng của mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức và thành phầm cần đạt được của mỗi nhiệm vụ học tập.
C. Mức độ đúng mực, chuẩn xác, thích hợp của các kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học trò.
D. Khả năng theo dõi, quan sát, phát hiện kịp thời những trắc trở của học trò.
Câu 20: Hãy chọn nội dung KHÔNG chuẩn xác: Một trong những tiêu chí nhận định kế hoạch và tài liệu dạy học là:
A. Mức độ sinh động, lôi cuốn học trò của phương pháp và hình thức chuyển giao nhiệm vụ học tập.
B. Mức độ rõ ràng của mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức và thành phầm cần đạt được của mỗi nhiệm vụ học tập.
C. Mức độ hợp pháp của phương án rà soát, nhận định trong quá trình tổ chức hoạt động học của học trò.
D. Mức độ thích hợp của chuỗi hoạt động học với mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học được sử dụng.
Câu 21: Một trong những tiêu chí nhận định nội dung tổ chức hoạt động cho học trò là:
A. Mức độ tham gia tích cực của học trò trong trình diễn, trao đổi, thảo luận về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập.
B. Mức độ đúng mực, chuẩn xác, thích hợp của các kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học trò.
C. Mức độ hợp pháp của phương án rà soát, nhận định trong quá trình tổ chức hoạt động học của học trò.
D. Khả năng theo dõi, quan sát, phát hiện kịp thời những trắc trở của học trò.
Câu 22: Một trong những tiêu chí nhận định hoạt động của học trò là:
A. Mức độ tham gia tích cực của học trò trong trình diễn, trao đổi, thảo luận về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập.
B. Mức độ hiệu quả hoạt động của thầy cô giáo trong việc tổng hợp, phân tích, nhận định kết quả hoạt động và quá trình thảo luận của học trò.
C. Khả năng theo dõi, quan sát, phát hiện kịp thời những trắc trở của học trò.
D. Mức độ thích hợp, hiệu quả của các giải pháp hỗ trợ và khuyến khích học trò hợp tác, tương trợ nhau lúc thực hiện nhiệm vụ học tập.
Câu 23: Điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống trong đoạn thông tin “… cho phép các nhà quản lý tập trung sự chú ý của mình vào các mục tiêu dạy học tăng trưởng năng lực phẩm chất người học, làm rõ hơn phương hướng hoạt động của tổ chuyên môn, của nhà trường trong kỳ học, năm học”
A. Kế hoạch dạy học.
B. Kế hoạch dạy học và giáo dục
C. Kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm.
D. Kế hoạch tư nhân.
Câu 24: [Chọn nhiều phương án đúng] Kế hoạch dạy học và giáo dục tư nhân trong năm học có vai trò gì?
A. Giảm tính bất ổn định của thầy cô giáo trong quá trình thực hiện nhiệm vụ giáo dục.
B. Là chìa khoá cho việc thực hiện một cách hiệu quả những mục tiêu đã đề ra của nhà trường.
C. Là văn bản giúp Ban Gimật hiệu giám sát hoạt động dạy học và giáo dục của từng thầy cô giáo trong nhà trường.
D. Phối hợp nỗ lực của các thầy cô giáo với cán bộ quản lý nhà trường.
Câu 25: Việc xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục tư nhân trong năm học cần đảm bảo những nguyên tắc nào?
1. Đảm bảo tính pháp lí.
2. Đảm bảo tính thực tiễn.
3. Đảm bảo tính vừa sức.
4. Đảm bảo tính khoa học.
5. Đảm bảo tính thẩm mỹ.
6. Đảm bảo tính đồng bộ và lịch sử cụ thể.
A. 1, 2, 3, 4, 5
B. 2, 3, 4, 6
C. 1, 2, 3, 5, 6.
Câu 26: Quy trình xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục tư nhân trong năm học được sắp xếp theo trật tự nào?
1. Xác định nhiệm vụ nội dung công việc và sắp xếp trật tự ưu tiên cho các nhiệm vụ
2. Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục tư nhân
3. Xác định căn cứ pháp lí và thực tiễn
4. Tổ chức thực hiện
5. Kiểm tra, nhận định và hiệu chỉnh/hoàn thiện kế hoạch tư nhân
A. 3, 2, 1, 4, 5.
B. 3, 2, 4, 1, 5.
C. 2, 3,1, 5, 4.
D. 1, 2, 3, 4, 5.
Câu 27: Điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống trong đoạn thông tin “……là bản thiết kế các công việc nhưng mà GV sẽ thực hiện để tăng trưởng tư nhân, được sử dụng trong việc thiết lập và hướng tới các mục tiêu cho sự tăng trưởng chuyên môn, nghiệp vụ, đạo đức nghề nghiệp của GV”.
A. Kế hoạch bài học.
B. Kế hoạch tự học.
C. Kế hoạch giáo dục.
D. Kế hoạch dạy học.
Mời các bạn tham khảo các giáo án khác trong phần Dành cho thầy cô giáo của mục Tài liệu.
.
Đáp án module 4 môn Lịch sử – Địa lý Tiểu học
[rule_3_plain] Đáp án module 4 môn Lịch sử – Địa lý Tiểu học gồm những câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn, trắc nghiệm đúng sai lúc học tập module 4. Mời các thầy cô tham khảo để hoàn thành việc tập huấn mô đun 4 tốt nhất.
Đáp án trắc nghiệm mô đun 4 Lịch sử – Địa lý: Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng tăng trưởng phẩm chất, năng lực học trò tiểu học bao gồm 20 câu hỏi trắc nghiệm thầy cô giáo phải hoàn thành sau lúc học tập và tập huấn modul 4.
Gợi ý đáp án mô đun 4.0 Bài tập cuối khóa module 4.0 Tiểu học Gợi ý đáp án mô đun 4 công nghệ thông tin Tiểu học
Gợi ý đáp án môn Tiếng Việt mô đun 4 Tiểu học
Đáp án trắc nghiệm cuối khoá Mô đun 4 môn Lịch sử – Địa lý 1. Bản thiết kế cụ thể về lộ trình triển khai thực hiện chương trình giáo dục phố thông của cấp học trong điều kiện cụ thể của nhà trường là gi? A. Phát triển chương trình giáo dục phổ thông. B. Nội dung giáo dục địa phương. C. Kế hoạch giáo dục nhà trường. D. Chương trình giáo dục phổ thông cấp quốc gia. 2. Vai trò của thầy cô giáo trong xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường là gì? A. Tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường. B. Gigiết hại và triển khai kế hoạch giáo dục nhà trường. C. Đóng góp ý kiến, thực hiện và nhận định hiệu quả của kế hoạch giáo dục. D. Trực tiếp xây dựng dự thảo kế hoạch giáo dục nhà trường. Câu 3: Hãy chọn phương án ko chuẩn xác. Một thành phần trong cấu trúc kế hoạch giáo dục của nhà trường theo hướng tăng trưởng phẩm chất, năng lực học trò là gì? A. Các hoạt động giáo dục trong nhà trường. B. Các hoạt động ngoài giờ lên lớp. C. Kế hoạch tổng hợp của năm học. D. Bối cảnh xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường.
Câu 4: Lựa chọn nội dung ở cột bên phải thích hợp với các bước ở cột bên trái theo đúng thứ tự xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường.
STT
Nội dung
1. Bước 1
A. Nghiên cứu chương trình giáo dục phổ thông cấp quốc gia và nội dung giáo dục địa phương
2. Bước 2
B. Xây dựng kế hoạch giáo dục môn học hoạt động giáo dục và kế hoạch giáo dục tổng thể của nhà trường
3. Bước 3
C. Xác định mục tiêu giáo dục của nhà trường
4. Bước 4
D. Phân tích bối cảnh [Thẩm định tình hình]
5. Bước 5
E. Triển khai thực hiện, nhận định và điều chỉnh kế hoạch giáo dục nhà trường
6. Bước 6
F. Tổng hợp của nhà trường, hoàn thiện văn bản, phê duyệt kế hoạch giáo dục của nhà trưởng
G. Hoàn thiện văn bản, phê duyệt kế hoạch giáo dục của nhà trường
H. Chỉ đạo, tổ chức xây dựng KHGD môn học HĐGD
A. 1-A; 2-D; 3-C; 4-B: 5-F; 6-G B. 1-G; 2-D: 3-C; 4-B; 5-F; 6-E C. 1-A: 2-C; 3-D: 4-B: 5-F; 6-H D. 1-A: 2-D: 3-C; 4-B; 5-G; 6-E Câu 5: Hãy chọn nội dung ko chuẩn xác. Ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch dạy học môn học là gì? A. Cơ sở để các tổ trưởng chuyên môn, Ban giám hiệu nhà trường theo dõi, đôn đốc thực hiện các kế hoạch bộ môn. B. Cơ sở để xây dựng chương trình nhà trường, đảm bảo việc dạy học gắn với các điều kiện cụ thể. C. Góp phần đảm bảo sự thống nhất nhất mực giữa các bộ môn với nhau trong thực hiện các nhiệm vụ trong năm học. D. Căn cứ quan trọng để thầy cô giáo xây dựng kế hoạch dạy học các chủ đề bài học. Câu 6: Vai trò của thầy cô giáo bộ môn trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học môn học là gì? A. Đóng góp ý kiến để hoàn thiện bản thảo kế hoạch dạy học môn học do Tổ trưởng chuyên môn xây dựng trước lúc trình Hiệu trưởng phê duyệt. B. Là người trực tiếp xây dựng kế hoạch dạy học môn học, trình Tổ trưởng chuyên môn và Ban Gimật hiệu nhà trưởng phê duyệt để triển khai thực hiện. C. Là người thực hiện một cách triệt để theo đúng kế hoạch dạy học môn học đã được phê duyệt. D. Là những người nhận định, thông qua kế hoạch dạy học môn học do Tổ trưởng chuyên môn xây dựng trước lúc đưa vào vận dụng trong năm học. Câu 7: Hãy chọn nội dung ko chuẩn xác. Ý kiến nào dưới đây ko phải là nguyên tắc trong xây dựng kế hoạch dạy học môn học? A. Đảm bảo tính khả thi và vừa sức đối với học trò. B. Đảm bảo tính logic và tính thống nhất. C. Đảm bảo tính linh hoạt. D. Đảm bảo tính cập nhật. Câu 8: Các nguyên tắc cần tuân thủ trong việc xây dựng kế hoạch dạy học môn Lịch sử và Địa lí là gì? A. Đảm bảo mục tiêu môn học, phục vụ yêu cầu cần đạt; đảm bảo mạch nội dung, thời lượng và tính khả thi. B. Đảm bảo mục tiêu môn học, phục vụ yêu cầu cần đạt; đảm bảo mạch nội dung, thời lượng môn học. C. Đảm bảo mục tiêu, mạch nội dung và thời lượng môn học. D. Đảm bảo mục tiêu môn học; phục vụ yêu cầu cần đạt; đảm bảo mạch nội dung, thời lượng và sự thống nhất giữa các thầy cô giáo cùng khối lớp.
Câu 9: Lựa chọn các nội dung ở cột bên phải thích hợp với các thời đoạn ở cột bên trái theo đúng thứ tự xây dựng kế hoạch dạy học môn học.
STT
Nội dung
1. Giai đoạn 1
A. Xác định các nội dung chính trong kế hoạch dạy học môn học
2. Giai đoạn 2
B. Xây dựng khung kế hoạch dạy học cho các mạch nội dung
3. Giai đoạn 3
C. Xây dựng khung kế hoạch dạy học cho một chủ đề
D. Xây dựng kế hoạch bài dạy
A. 1-A, 2-C, 3-B B. 1-D. 2-A. 3-C C. 1-B, 2-C. 3-D D. 1-A, 2-C; 3-D Câu 10: Hãy lựa chọn nội dung ko chuẩn xác: Một trong những bước của thứ tự xây dựng kế hoạch dạy học môn Lịch sử và Địa lí theo hướng tăng trưởng phẩm chất, năng lực học trò: A. Phân tích đặc điểm, điều kiện của địa phương B. Xây dựng kế hoạch dạy học môn Lịch sử và Địa lí tổng thể C. Xây dựng kế hoạch dạy học theo chủ đề/bài học D. Phân tích đặc điểm, điều kiện của nhà trường và nhân vật HS Câu 11: Vì sao phải xây dựng Khung kế hoạch dạy học môn Lịch sử và Địa lí [Tiểu học, trong CTGDPT 2018? [chọn nhiều đáp án] A. Chương trình môn học ko quy định cụ thể nội dung cụ thể và số tiết tương ứng. B. Thực hiện định hướng giáo dục STEM, dạy học tích hợp. C. Thực hiện mục tiêu tăng trưởng phẩm chất và năng lực học trò. D. Tính mở của chương trình. E. Chương trình mới sẽ có nhiều bộ sách giáo khoa. Câu 12: Giáo viên có vai trò như thế nào trong việc thực hiện kế hoạch dạy học môn Lịch sử và Địa lí? A. Xác định và phân tích nhu cầu; lựa chọn và sắp xếp nội dung môn học, phương pháp dạy học và đề xuất sử dụng công nghệ thông tin, thiết bị dạy học hiện đại. B. Xác định và phân tích nhu cầu; xác định mục tiêu giáo dục; lựa chọn và sắp xếp nội dung môn học, phương pháp và hình thức dạy học, hình thức rà soát nhận định kết quả học tập và đề xuất sử dụng công nghệ thông tin, thiết bị dạy học hiện đại. C. Xác định và phân tích nhu cầu; đề xuất phương pháp và hình thức dạy học, hình thức rà soát nhận định kết quả học tập và đề xuất sử dụng công nghệ thông tin, thiết bị dạy học hiện đại D. Xác định và phân tích nhu cầu; lựa chọn và sắp xếp nội dung môn học và đề xuất sử dụng công nghệ thông tin, thiết bị dạy học hiện đại. Câu 13: Căn cứ để xác định nội dung dạy học của một chủ đề trong môn Lịch sử và Địa lí [Tiểu học] là gì? A. Mục tiêu môn học B. Nhân vật dạy học C. Điều kiện dạy học D. Yêu cầu cần đạt Câu 14: Sắp xếp các bước theo thứ tự xây dựng kế hoạch bài dạy một chủ đề/bài học định hướng tăng trưởng phẩm chất và năng lực học trò. [1] Xác định mục tiêu dạy học [2] Nhận diện mục tiêu tối thiểu và nội dung từ yêu cầu cần đạt [3] Xác định chuỗi các hoạt động dạy học, phương pháp dạy học, phương án nhận định [4] Xây dựng các hoạt động dạy học cụ thể [5] Soạn phương tiện nhận định A. [2]. [1], [3], [4], [5] B. [2]. [1], [3], [4] C. [1], [2], [3], [4] D. [1], [2], [3], [4], [5] Câu 15: [Chọn nhiều đáp án] Những căn cứ nào được sử dụng để xác định mục tiêu của chủ đề/bài học lúc xây dựng kế hoạch bài dạy? A. Phẩm chất và năng lực hiện nay của học trò lớp dạy. B. Đặc điểm xây dựng nội dung tri thức, vào phương tiện, thiết bị dạy học C. Kinh nghiệm của thầy cô giáo. D. Yêu cầu cần đạt của chủ đề/bài học. Câu 16: Hãy chọn nội dung ko chuẩn xác: Khi xác định mục tiêu của một bài dạy Lịch sử và Địa lí [Tiểu học] cụ thể, cần trả lời câu hỏi nào dưới đây? A. Bài học góp phần giúp học trò tạo nên và tăng trưởng những năng lực chung nào? B. Bài học góp phần giúp học trò tạo nên và tăng trưởng những phẩm chất nào? C. Cần sử dụng hình thức dạy học nào lúc tổ chức các hoạt động học tập của học trò? D. Bài học giúp học trò tạo nên và tăng trưởng những năng lực đặc thù nào? Câu 17: Việc tổ chức hoạt động học tập cho học trò theo định hướng tăng trưởng phẩm chất, năng lực được thực hiện theo tiến trình nào dưới đây? A. Khởi động – Luyện tập – Khám phá – Vận dụng. B. Khởi động – Khám phá – Vận dụng – Luyện tập. C. Vận dụng – Khởi động – Khám phá – Luyện tập. D. Khởi động – Khám phá – Luyện tập – Vận dụng.
Câu 18: Nối các hoạt động dạy học với các hình thức thực hiện các hoạt động tương ứng.
1 Khởi động
D. Giúp học trò thực hành những điều đã học để nhận thức, khắc phục những tình huống có thực trong đời sống.
2. Khám phá
C. Đặt học trò vào những tình huống để giúp các em cũng có tri thức, rèn luyện kỹ năng thực hành.
3. Luyện tập
B. Đưa học trò vào tình huống mới để giúp các em có những hiểu biết và kinh nghiệm mới.
4. Vận dụng
A. Tổ chức cho học trò san sớt những điều đã trải nghiệm liên quan tới bài học, để sẵn sàng cho bài học mới; tạo tâm thể học tập cho học trò.
A. 1-B, 2-A, 3-D, 4-C B. 1-C, 2-D, 3-B, 4-A C. 1-D, 2-C, 3B, 4-A D. 1-A, 2-B, 3-C, 4-D Câu 19: Một trong những tiêu chí nhận định kế hoạch bài dạy và tài liệu dạy học là A. Mức độ tích cực, chủ động, thông minh, hợp tác của học trò trong việc thực hiện các nhiệm vụ học tập. B. Mức độ rõ ràng của mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức và thành phầm cần đạt được của mỗi nhiệm vụ học tập. C. Mức độ đúng mực, chuẩn xác, thích hợp của các kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học trò. D. Khả năng theo dõi, quan sát, phát hiện kịp thời những trắc trở của học trò. Câu 20: Hãy chọn nội dung KHÔNG chuẩn xác: Một trong những tiêu chí nhận định kế hoạch và tài liệu dạy học là: A. Mức độ sinh động, lôi cuốn học trò của phương pháp và hình thức chuyển giao nhiệm vụ học tập. B. Mức độ rõ ràng của mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức và thành phầm cần đạt được của mỗi nhiệm vụ học tập. C. Mức độ hợp pháp của phương án rà soát, nhận định trong quá trình tổ chức hoạt động học của học trò. D. Mức độ thích hợp của chuỗi hoạt động học với mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học được sử dụng. Câu 21: Một trong những tiêu chí nhận định nội dung tổ chức hoạt động cho học trò là: A. Mức độ tham gia tích cực của học trò trong trình diễn, trao đổi, thảo luận về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập. B. Mức độ đúng mực, chuẩn xác, thích hợp của các kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học trò. C. Mức độ hợp pháp của phương án rà soát, nhận định trong quá trình tổ chức hoạt động học của học trò. D. Khả năng theo dõi, quan sát, phát hiện kịp thời những trắc trở của học trò. Câu 22: Một trong những tiêu chí nhận định hoạt động của học trò là: A. Mức độ tham gia tích cực của học trò trong trình diễn, trao đổi, thảo luận về kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập. B. Mức độ hiệu quả hoạt động của thầy cô giáo trong việc tổng hợp, phân tích, nhận định kết quả hoạt động và quá trình thảo luận của học trò. C. Khả năng theo dõi, quan sát, phát hiện kịp thời những trắc trở của học trò. D. Mức độ thích hợp, hiệu quả của các giải pháp hỗ trợ và khuyến khích học trò hợp tác, tương trợ nhau lúc thực hiện nhiệm vụ học tập. Câu 23: Điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống trong đoạn thông tin “… cho phép các nhà quản lý tập trung sự chú ý của mình vào các mục tiêu dạy học tăng trưởng năng lực phẩm chất người học, làm rõ hơn phương hướng hoạt động của tổ chuyên môn, của nhà trường trong kỳ học, năm học” A. Kế hoạch dạy học. B. Kế hoạch dạy học và giáo dục C. Kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm. D. Kế hoạch tư nhân. Câu 24: [Chọn nhiều phương án đúng] Kế hoạch dạy học và giáo dục tư nhân trong năm học có vai trò gì? A. Giảm tính bất ổn định của thầy cô giáo trong quá trình thực hiện nhiệm vụ giáo dục. B. Là chìa khoá cho việc thực hiện một cách hiệu quả những mục tiêu đã đề ra của nhà trường. C. Là văn bản giúp Ban Gimật hiệu giám sát hoạt động dạy học và giáo dục của từng thầy cô giáo trong nhà trường. D. Phối hợp nỗ lực của các thầy cô giáo với cán bộ quản lý nhà trường. Câu 25: Việc xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục tư nhân trong năm học cần đảm bảo những nguyên tắc nào? 1. Đảm bảo tính pháp lí. 2. Đảm bảo tính thực tiễn. 3. Đảm bảo tính vừa sức. 4. Đảm bảo tính khoa học. 5. Đảm bảo tính thẩm mỹ. 6. Đảm bảo tính đồng bộ và lịch sử cụ thể. A. 1, 2, 3, 4, 5 B. 2, 3, 4, 6 C. 1, 2, 3, 5, 6. Câu 26: Quy trình xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục tư nhân trong năm học được sắp xếp theo trật tự nào? 1. Xác định nhiệm vụ nội dung công việc và sắp xếp trật tự ưu tiên cho các nhiệm vụ 2. Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục tư nhân 3. Xác định căn cứ pháp lí và thực tiễn 4. Tổ chức thực hiện 5. Kiểm tra, nhận định và hiệu chỉnh/hoàn thiện kế hoạch tư nhân A. 3, 2, 1, 4, 5. B. 3, 2, 4, 1, 5. C. 2, 3,1, 5, 4. D. 1, 2, 3, 4, 5. Câu 27: Điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống trong đoạn thông tin “……là bản thiết kế các công việc nhưng mà GV sẽ thực hiện để tăng trưởng tư nhân, được sử dụng trong việc thiết lập và hướng tới các mục tiêu cho sự tăng trưởng chuyên môn, nghiệp vụ, đạo đức nghề nghiệp của GV”. A. Kế hoạch bài học. B. Kế hoạch tự học. C. Kế hoạch giáo dục. D. Kế hoạch dạy học.
Mời các bạn tham khảo các giáo án khác trong phần Dành cho thầy cô giáo của mục Tài liệu.
TagsDành cho thầy cô giáo
[rule_2_plain]#Đáp #án #module #môn #Lịch #sử #Địa #lý #Tiểu #học
- Tổng hợp: Thư Viện Hỏi Đáp
- Nguồn: //bigdata-vn.com/dap-an-module-4-mon-lich-su-dia-ly-tieu-hoc/