Sáng kiến kinh nghiệm quản lý mầm non 2022

BÁO CÁO KẾT QUẢ

NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

1. Lời giới thiệu

Đội ngũ cán bộ giáo viên có vai trò quyết định trong việc nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ ở các trường mầm non, vì vậy bất kỳ người quản lý nào không thể bỏ qua việc bồi dưỡng lực lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên. Mục tiêu của công tác bồi dưỡng là nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo, khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, về quan điểm, nội dung phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp những yêu cầu của xã hội. Để phục vụ cho nhiệm vụ nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất, trình độ, năng lực. Đề cao lương tâm và nhân cách nhà giáo, lòng nhân ái tận tuỵ thương yêu trẻ, thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi dưỡng cải tiến nội dung phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ tham gia tích cực. Bản thân mỗi người quản lý đều suy nghĩ: làm thế nào để đơn vị mình trở thành một đơn vị tốt. Muốn thế trước hết phải có đội ngũ mạnh.

Thế kỷ 21 là thế kỷ của trí tuệ, là thế kỷ của nền kinh tế trí thức. Đất nước Việt Nam tiến tới năm 2020 với sự thay đổi của nền kinh tế, xã hội và công nghệ cùng với nó là hình ảnh người công dân Việt Nam mới với trình độ học vấn cao, năng động, sáng tạo, có khả năng xử lý thông tin tốt, có khả năng tự lựa chọn và giải quyết các vấn đề đặt ra trong cuộc sống, thích ứng với sự biến đổi không ngừng của xã hội. Trách nhiệm này đặt trên vai ngành Giáo dục đòi hỏi ngành phải có những nội dung chương trình phù hợp, đổi mới phương pháp dạy và học một cách tích cực. Giáo dục không chỉ hoàn thành việc đào tạo những con người thích ứng với xã hội mà còn đào tạo ra những con người đủ phẩm chất và trí tuệ để đón đầu sự phát triển của xã hội.

Giáo dục mầm non là tiền đề cho giáo dục tiểu học với nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ từ 0 đến 5 tuổi một lứa tuổi vô cùng quan trọng. Nhà tâm lý học người Nga Ma Ca Ren Cô đã nói: Những cái không có được ở trẻ em trước 5 tuổi thì sau này rất khó hình thành và nhân cách đã sai lệch từ nhỏ thì sau này khó cải tạo.

Trẻ ở tuổi mầm non ngoài sự chăm sóc dạy dỗ của ông bà, cha mẹ trẻ ở gia đình thì yếu tố quan trọng quyết định lớn về sự phát triển toàn diện của những trẻ đến trường mầm non là đội ngũ giáo viên mầm non. Chính họ là ddoooij ngũ quyết định trong việc thực hiện các hoạt động dạy và học có chất lượng, thực hiện phổ cập giáo dục, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, nhằm đào tạo thế hệ trẻ thành những con người phát triển toàn diện.

Công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục trong nhà trường. Bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu và toàn diện, luôn bổ sung cái mới nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư phạm. Tính đa dạng, phức tạp của hoạt động giảng dạy - giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ cho giáo viên. Hiện nay chúng ta đang tiến hành đổi mới Giáo Dục nói chung, đổi mới giáo dục Mầm non nói riêng, đồng thời tham gia hội nhập kinh tế thế giới, hoà mình vào xu thế toàn cầu hoá, do đó vấn đề nâng cao trình độ lý luận và nghiệp vụ của giáo viên càng trở nên cấp bách.

Công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là một phần kế hoạch tổng thể của nhà trường - Giáo viên là một bộ phận trong cơ cấu tổ chức của nhà trường. Hiện tại các trường mầm non ở huyện Tam Dương nói chung và trường mầm non Hoàng Lâu nói riêng đã có nhiều chuyển biến tích cực trong việc dạy - học. Tuy nhiên so với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước thì chất lượng đội ngũ của trường chưa đáp ứng cao.

Từ nhận thức trên là một cán bộ quản lý tôi đã xác định việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ là một trong những nhiệm vụ quan trọng mà mình không được phép sao nhãng, phải bằng mọi cách để xây dựng đội ngũ có đủ trình độ năng lực, sức khoẻ mẫu mực, có đủ khả năng làm tốt công tác nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ theo yêu cầu hiện nay.

Tôi càng thấm nhuần sâu sắc câu nói: Chất lượng đội ngũ là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục. Chính vì vậy tôi quyết định chọn đề tài Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ trong trường mầm non huyện Tam dương.

2. Tên sáng kiến

Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ trong trường mầm non huyện Tam Dương

3. Tác giả sáng kiến

- Họ và tên: Nguyễn Thị Kiều Ngân

- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường mầm non Hoàng Lâu - Tam Dương - Vĩnh Phúc

- Địa chỉ email: Số điện thoại: 0962 763 111;

- Email:

4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến

Nguyễn Thị Kiều Ngân.

5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến

Công tác chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non

6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu

Từ tháng 02 năm 2017 đến tháng 02 năm 2018

7. Mô tả bản chất của sáng kiến

7.1. Về nội dung của sáng kiến

7.1.1. Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu

Nghiên cứu chỉ thị 40 của Ban chấp hành Trung ương Đảng ngày 15/6/2004 và quyết định số 09/2005/QĐ- TTg của thủ tướng chính phủ về việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ và cán bộ quản lý giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đảm bảo đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đội ngũ, lối sống, lương tâm nghề nghiệp và trình độ chuyên môn của nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục trong công cuộc đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.

Luật giáo dục 2005 đã chỉ ra: Nhà giáo có quyền được nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ (điều 73)

Nhà nước có chính sách bồi dưỡng nhà giáo về chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao trình độvà chuẩn hóa nhà giáo (điều 80)

Chỉ thị số 22/2003/CT- BGD&ĐT ngày 5/6/2003 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo đả đề ra mục tiêu bồi dưỡng nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục hằng năm là: Nâng cao nhận thức về chủ nghĩa Mác Lê - nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm của Đảng, chủ trương chính sách của nhà nước và của ngành, nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ theo hướng cập nhật, hiện đại hóa phù hợp với thực tiễn phát triển giáo dục Việt Nam.

Vậy Bồi dưỡng là gì? Là làm cho tốt hơn, giỏi hơn (Từ điển Tiếng Việt).

Vậy thì Bồi dưỡng giáo viên là gì? Là các hoạt động học tập, làm tăng thêm trình độ hiện có về kiến thức, kỹ năng, thái độ nhằm giúp cho giáo viên thực hiện công tác có hiệu quả.

* Vai trò và ý nghĩa của hoạt động nâng cao chất lượng đội ngũ đối với chất lượng giáo dục mầm non

Như chúng ta đã biết: Nhà giáo giữ một vai trò đặc biệt quan trọng trong công cuộc đổi mới GD&ĐT vì chính họ là những người thực thi công cuộc đổi mới. Nếu họ không có đủ năng lực để thực hiện các nhiệm vụ thì vô tình họ sẽ trở thành lực cản cho công cuộc đổi mới. Trong khi đó, phát triển một đội ngũ nhà giáo đạt chuẩn chất lượng, đủ về số lượng và đồng bộ về trình độ cho bậc học mầm non là một việc rất khó khăn và phải thực hiện quyết liệt trong nhiều năm mới có được.

Có thể nói đội ngũ giáo viên nói chung và giáo viên Mầm non nói riêng là lực lượng cốt cán biến các mục tiêu giáo dục thành hiện thực, đội ngũ này giữ vai trò quan trọng quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục trong nhà trường. Bởi vậy phải nhanh chóng curng cố và bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn vững vàng về nghiệp vụ tay nghề có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm đẹp, là điều kiện tiên quyết, là khâu đột phá, cần làm ngay để chuẩn bị cho việc thực hiện đổi mới căn bản và toàn diện GD&ĐT nước nhà.

Là một Hiệu trưởng với bề dày kinh nghiệm của mình tôi nhận thấy đội với đội ngũ giáo viên của mình (nhiều giáo viên hợp đồng, mới ra trường) do đó về kinh nghiệm giảng dạy, cũng như các mặt công tác còn hạn chế, sẽ ảnh hưởng phần nào tới chất lượng chăm sóc giáo dục của trẻ. Việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ một cách toàn diện trong trường là việc làm hết sức cần thiết, cần được thực hiện sớm, thường xuyên, liên tục, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng phải gắn với tình hình, đặc điểm của trường mình. Nếu làm tốt công tác này sẽ giúp giáo viên nắm vững phương pháp giảng dạy của từng hoạt động, có hình thức tổ chức các hoạt động linh hoạt, sáng tạo, giúp giáo viên bình tĩnh, tự tin khi lên lớp, có nhiều kiến thức trong nuôi dưỡng, chăm sóc, và giáo dục trẻ, từ đó nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề.

7.1.2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu

a) Thuận lợi:

Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, tận tụy với nghề, có tinh thần học hỏi cao.Tham gia đầy đủ các lớp tập huấn do sở, phòng giáo dục và nhà trường tổ chức.

Giáo viên nhiệt tình, hứng thú tham gia bồi dưỡng thường xuyên vì nó góp phần nâng cao ý thức, phương pháp, kỹ năng, thói quen tự học của giáo viên.

Công tác bồi dưỡng còn giúp giáo viên cảm nhận, tự đánh giá tốt hơn khi họ hoàn thành công việc và có sự tiến bộ trong công tác.

b) Khó khăn:

Đội ngũ giáo viên không đồng đều cả về trình độ nhận thức về tuổi nghề và tuổi đời.

Còn nhiều giáo viên hợp đồng ngắn hạn

Việc chỉ đạo công bác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ chưa sát sao.

c) Thực trạng:

Đối với nhà trường đơn vị trực tiếp quản lý và sử dụng đội ngũ giáo viên, thì công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ phải được nhận thức sâu sắc và tổ chức thực hiện tốt. Chúng ta đặc biệt chú trọng đến hoạt động bồi dưỡng của nhà trường, vì vai trò và ý nghĩa lớn lao của công tác này.Việc nâng cáo chất lượng đội ngũ giáo viên mang tính chiến lược, đây là công việc phải làm thường xuyên, liên tục và lâu dài để xây dựng một đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, phù hợp về cơ cấu và có chất lượng cao, phục vụ cho chiến lược phát triển lâu dài của nhà trường.

- Thực trạng công tác quản lý của Trường mầm non Duy Phiên:

* Về đội ngũ cán bộ quản lý:

- BGH: 02 (1 Hiệu trưởng và 1 P. Hiệu trưởng)

- Về đội ngũ giáo viên:

+ Tổng số: 43/29 nhóm-lớp; Trong đó:

Giáo viên chính 24; Trình độ chuyên môn: ĐH: 23; Trung cấp: 01

Giáo viên HĐ ngắn hạn 19; Trình độ chuyên môn: ĐH: 13; TC: 06

Với trình độ chuyên môn như trên nhưng hầu hết giáo viên mới ra trường nên quá trình tổ chức các hoạt động, đầu tư đồ dùng dạy học, thiết kế bài giảng, ứng dụng công nghệ thông tin còn nhiều hạn chế.

- Trường Mầm non Hoàng Lâu với tổng số CBGVNV 22/658 trẻ. Đỗi ngũ giáo viên thiếu nhiều, gần một nửa là giáo viên hợp đồng ngắn hạn, kinh nghiệm trong công tác, kinh nghiệm trong giao tiếp, trong sáng tạo còn gặp nhiều khó khăn, nhất là trình độ của từng GVNV không đồng đều, nhìn chung đội ngũ về chuyên môn ở một số giáo viên còn hạn chế chưa có kinh nghiệm, còn cứng nhắc trong công tác giảng dạy chưa vững về chuyên môn, việc tiếp cận chương trình giáo dục mầm non mới và ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy còn chậm, do đó công tác xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ tập trung vào các vấn đề: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên để có năng lực chuyên môn ngày càng vững vàng chất lượng cao, song song với công tác bồi dưỡng chuyên môn thì việc ổn định đời sống nhân viên cũng rất bức thiết và cần được quan tâm. Chính vì thế mà tôi đã suy nghĩ chọn lựa ra một số biện pháp để xây dựng, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ tại trường.

+ Thực trạng công tác quản lý của Trường mầm non Hoàng Lâu:

* Về đội ngũ cán bộ quản lý:

- BGH: 03 (1 Hiệu trưởng và 2 P. Hiệu trưởng)

- Về đội ngũ giáo viên:

+ Tổng số: 31/22 nhóm-lớp; Trong đó:

Giáo viên chính 17; Trình độ chuyên môn: ĐH: 14; CĐ: 1; Trung cấp: 02

Giáo viên HĐ ngắn hạn 14; Trình độ chuyên môn: ĐH: 1; CĐ: 5; TC: 8

Với trình độ chuyên môn như trên nhưng hầu hết giáo viên cao tuổi nghề, nên quá trình tổ chức các hoạt động, đầu tư đồ dùng dạy học, thiết kế bài giảng, ứng dụng công nghệ thông tin còn nhiều hạn chế.

Khảo sát tháng 02/2017

Bảng 1: Khảo sát chất lượng giáo viên MN Duy Phiên

Bảng 2: Khảo sát chất lượng giáo viên MN Hoàng Lâu

- Về đội ngũ nhân viên:

Đội ngũ nhân viên chủ yếu là kế toán, y tế, cấp dưỡng, bảo vệ,... Đây là bộ phận rất quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng nuôi dưỡng trong trường mầm non. Trong khi đó nhân viên cấp dưỡng không được hợp đồng của Phòng GD&ĐT mà hợp đồng từ nguồn kinh phí đóng góp của phụ huynh do đó phần lớn cũng gây khó khăn cho công việc quản lý chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường.

Trước tình hình thực trạng đội ngũ CBGVNV như đã nêu trên, nhiệm vụ xây dựng nâng cao công tác quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên là một quá trình lâu dài và thường xuyên liên tục, được thực hiện bởi không chỉ cán bộ quản lý nhà trường mà còn cả cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, ngành giáo dục quan tâm chỉ đạo và các cấp, các ngành khác, phụ huynh học sinh trong nhà trường hỗ trợ. Trong các năm học qua, Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch nhiệm vụ năm học bằng các nội dung, biện pháp cụ thể để từng bước hoàn thiện công tác nâng cao chất lượng quản lý đội ngũ CBGVNV, đáp ứng ngày một tốt hơn nhiệm vụ chính trị, phấn đấu đủ điều kiện để đạt các mục tiêu đề ra.

7.2. Về khả năng áp dụng của sáng kiến

Sau khi nghiên cứu đã hiểu rõ và nắm chắc được chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên trường mầm non Duy Phiên. Tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp đề xuất thực hiện nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên:

Với thực trạng trên tôi đã chọn ra một số biện pháp để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ trong nhà trường như sau:

* Biện pháp 1: Phân loại, sắp xếp, bố trí đội ngũ

Con người là tổng hợp các mối quan hệ của xã hội vì thế con người có đầy đủ những mặt xấu, hay tốt, cái quan trọng là chúng ta phát huy mặt tốt một cách tích cực và hạn chế mặt tiêu cực muốn làm điều đó việc đầu tiên ta phải hiểu được giáo viên, nắm bắt được khả năng, năng lực của từng giáo viên, nếu chúng ta làm tốt việc này sẽ giúp chúng ta rất nhiều trong việc quản lý và phân công nhiệm vụ được hoàn thành tốt đẹp.

Chính vì lẽ đó, chúng tôi phải phân loại giáo viên nào giỏi, khá, trung bình, đủ bản lĩnh đương đầu với những khó khăn vất vả mà không ai thường trực giúp đỡ, vì vậy chính những giáo viên phải nổ lực cố gắng hết sức mình, phải luôn trao đổi kiến thức, học tập để đổi mới toàn diện từ phương pháp dạy học, khi lên lớp đến những công việc liên quan khác... Chính sự phân công phù hợp và giao nhiệm vụ rõ ràng sẽ khiến mỗi người tự mình phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ, không dựa dẫm hoặc tị nạnh cho ai. Từ đó phát huy được tinh thần tự lực, phát triển những mặt mạnh, hạn chế mặt yếu để hoàn thiện bản thân, nâng cao trình độ đáp ứng tốt công việc.

Đối với những giáo viên giỏi và trung bình chúng tôi phân công đứng lớp kèm nhau trong 1 lớp (đối với những lớp có biên chế 2 GV/lớp), 2 giáo viên cùng làm một công việc, cùng hoàn thành một nhiệm vụ nghe ra có vẻ dễ dàng hơn một người người nhưng hoàn toàn không hẳn thế. Nếu hai người trái ngược bản tính, không có tinh thần trách nhiệm chung, không bù đắp cho nhau những khuyết điểm thì sẽ đi ngược lại những điều mong muốn, công việc sẽ thất bại hoàn toàn. Do đó, phân công 2 giáo viên đứng một lớp là việc chúng tôi phải cân nhắc, suy tính kỹ lưỡng, làm sao để họ hòa hợp được với nhau, mỗi người bổ sung vào chỗ khuyết điểm cho nhau, giúp đỡ nhau tiến bộ. Người xưa nói: Gần đèn thì sáng chúng tôi hy vọng với sự ảnh hưởng của một giáo viên giỏi bên cạnh thì những giáo viên yếu sẽ học hỏi được nhiều điều bổ ích cần thiết. Thật vậy, những giáo viên yếu không chỉ noi gương mà còn tiến bộ rõ rệt về mọi mặt, đứng trước những con người giỏi ai cũng nhìn lại mình để suy xét, để xem lại bản thân mình được, mất những gì. Từ đó mà cố gắng học tập noi gương người bên cạnh để phấn đấu vươn lên. Còn những giáo viên giỏi vì tinh thần trách nhiệm chung, vì danh hiệu và thành tích của lớp, và hơn hết vì tình đồng nghiệp đồng cam cộng khổ sẽ tích cực giúp đỡ giáo viên yếu, tận tình chỉ bảo, trao hết kinh nghiệm những kiến thức mình có để đồng nghiệp có thể tiến bộ hơn.

Bên cạnh việc nắm bắt năng lực và khả năng của từng thành viên để bố trí lớp chúng tôi còn phân công, công việc hợp lý, mỗi người với những đặc điểm khác nhau sẽ phù hợp với từng công việc khác nhau.

Những giáo viên linh hoạt có khả năng về công nghệ thông tin phân công chuyên tìm hiểu, phụ trách công nghệ thông tin về các chương trình phần mềm hỗ trợ cho việc soạn giáo án điện tử để tập huấn lại cho các giáo viên trường như: (Cô giáo Nguyễn Thị Lan, Cô giáo Trần Thị Nguyệt).

Việc sắp xếp, phân công nhiệm vụ sao cho mặt tích cực luôn được phát huy tối đa, mặt tiêu cực hạn chế tối thiểu đồng thời cũng phải biết tổ chức phân công theo từng nhóm tùy từng nhiệm vụ tạo cho giáo viên có tinh thần tập thể, làm việc theo nhóm,

Điều đó thể hiện tinh thần đoàn kết, gắn bó của các thành viên trong mái nhà chung vừa hình thành ý thức xây dựng một đội ngũ, một tập thể luôn luôn có trách nhiệm chung, luôn đặt lợi ích tập thể lên trên lợi ích cá nhân làm cho mọi công việc của nhà trường được hoàn thành tốt đẹp. Đây là một biện pháp quan trọng dẫn dắt đến nhiều thành công trong quá trình xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ trong nhà trường.

* Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ:

Xác định rõ mục tiêu đào tạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ theo từng giai đoạn: Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý của Trường Mầm non Duy Phiên đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú ý bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức lối sống, lương tâm nghề nghiệp và trình độ chuyên môn của nhà giáo. Đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục trong công cuộc đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.

Xây dựng Kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ cụ thể theo từng giai đoạn :

* Bồi dưỡng dài hạn:

Kế hoạch quy hoạch, đào tạo dài hạn:

ơ

* Bồi dưỡng ngắn hạn:

- Nhà trường phân công dạy thay và kêu gọi sự hỗ trợ giúp đỡ đồng nghiệp để tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học các lớp bồi dưỡng ngắn ngày về chuyên môn cũng như bồi dưỡng nghiệp vụ

- Tham gia các lớp bồi dưỡng khi phòng tổ chức, nhà trường sẽ sắp xếp thời gian tạo điều kiện cho đội ngũ tham gia.

a) Bồi dưỡng giáo viên mới:

- Tháng 10/2017: Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên về thực hiện chương trình mầm non mới lấy trẻ làm trung tâm;

- Tháng 11/2017: Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên về hoạt động phát triển nhận thức.

- Tháng 12/2017: Bồi dưỡng về thiết kế bài giảng điện tử.

- Tháng 1&2/2018: Bồi dưỡng về chuyên đề giáo dục phát triển vận động.

b) Bồi dưỡng nhân viên:

Song song với việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng nhu cầu giảng dạy cho các cháu thì việc nâng cao chất lượng bữa ăn, An toàn thực phẩm trong nhà trường cũng rất quan trọng do đó trong năm học 2017- 2018 nhà trường tạo điều kiện cho Nhân viên cấp dưỡng, tiếp phẩm tham dự lớp tập huấn về An toàn thực phẩm do Ngành tổ chức.

* Bồi dưỡng thường xuyên:

- Nhà trường tăng cường bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ với nhiều hình thức như sau:

+ Tăng cường việc dự giờ thăm lớp.

+ Tạo điều kiện cho tất cả các giáo viên mới, kể cả giáo viên hợp đồng được dự giờ học tập rút kinh nghiệm qua các chuyên đề do tổ cũng như nhà trường, phòng tổ chức.

+ Tạo mọi điều kiện cho giáo viên được đi tham quan học tập, tham gia dự giờ học tập, rút kinh nghiệm ở các trường bạn trong và ngoài huyện.

Tiếp tục thực hiện kế hoạch cử CBGVNV học các lớp nâng chuẩn, các lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ và khả năng thực hành: Học các lớp Đại học, trung cấp chính trị, bồi dưỡng công tác y tế trường học, thiết kế bài giảng điện tử và các lớp tập huấn bồi dưỡng của ngành cấp trên triệu tập.

Tiếp tục chỉ đạo chuyên môn nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, lấy đơn vị tổ nhóm chuyên môn nhà trường là nơi chỉ đạo, bồi dưỡng nâng cao kiến thức, chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, đổi mới phương pháp dạy học.Tiếp tục tăng cường hoạt động của tổ chuyên môn, tổ cốt cán trong kiểm tra, bồi đưỡng cho đội ngũ giáo viên. Nâng cao chất lượng nội dung về việc tổ chức sinh hoạt chuyên đề tại các tổ chuyên môn, cấp trường và giao lưu học tập các trường bạn.

Từng CBGVNV tự bồi dưỡng và bồi dưỡng nâng cao năng lực lãnh đạo, quản lí; năng lực chỉ đạo chuyên môn cho hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn và năng lực sư phạm cho giáo viên để thực hiện nhiệm vụ nuôi dạy.

* Biện pháp 3: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên

Căn cứ yêu cầu nhiệm vụ và tình hình thực tế của từng năm học. Nhà trường cần xác định các nội dung, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng. Từng nội dung được cụ thể hóa và phân định theo học kỳ, tháng, những nội dung nào thuộc nhiệm vụ của BGH, nội dung nào thuộc tổ chuyên môn và của cá nhân;

Tổ chức cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên học tập quán triệt và thực hiện tốt các chủ trương chính sách của Đảng, pháp luật nhà nước, các qui định của ngành, các văn bản chỉ đạo của Đảng, Chính quyền, ngành các cấp về học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh theo tinh thần Chỉ thị số 03/CT-TW của Bộ Chính trị.

Đội ngũ giáo viên là người tác động trực tiếp đến quá trình nhận thức, tiếp thu của trẻ, nhưng thực tế ở trường tôi đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn không đồng đều (người thì nhiều năm công tác nên có tay nghề vững hơn nhưng việc tiếp thu chương trình giáo dục mầm non sau sửa đổi bổ sung theo thông tư 28/2016/TT-BGDĐ rất hạn chế, còn giáo viên mới ra trường đặc biệt là giáo viên hợp đồng thì kinh nghiệm còn ít).

Trong khi đó yêu cầu đổi mới của giáo dục ngày càng được nâng cao, nhất là với chương trình giáo dục mầm non sau sửa đổi bổ sung theo thông tư 28/2016/TT-BGDĐT mới hiện nay bởi vậy đòi hỏi giáo viên phải nắm bắt kịp thời và phải có trình độ nhận thức cao, nhiệt tình sáng tạo trong chuyên môn và là người mẹ thứ hai của các cháu, điều đáng nói ở đây là chúng tôi bồi dưỡng như thế nào? Bằng hình thức gì? Đó là trách nhiệm của người quản lý. Ý thức được điều này chúng tôi đã tổ chức cho giáo viên học bằng cách:

a) Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn qua việc tổ chức chuyên đề, thao giảng, tham quan học tập

Trong công tác quản lý chỉ đạo chuyên môn tôi đặc biệt chú ý đến hoạt động như tổ chức chuyên đề, thao giảng, hội thảo có thể nói đây là một việc làm rất cần bởi vì các hoạt động với các đề tài cụ thể sẽ là những ví dụ sinh động giúp cho giáo viên mắt thấy, tai nghe những gì mình được học ở lý thuyết và nghe qua hội thảo. Nhận thức vấn đề này tôi thường xuyên chỉ đạo bộ phận chuyên môn tổ chức chuyên đề, giáo dục mầm non theo kế hoạch định hình chuyên đề đầu năm của trường, tổ đề ra như: Khám phá khoa học, Hoạt động làm quen với toán, Hoạt động âm nhạc, cho toàn giáo viên được dự và đúc kết rút kinh nghiệm sau mỗi lần tổ chức chuyên đề, tiếp tục cho giáo viên thực hiện đại trà đồng thời tiến đến công tác kiểm tra và đánh giá chuyên đề, để bổ sung những khiếm khuyết giáo viên kịp thời chỉnh sửa những sai sót của mình. Ngoài việc tổ chức chuyên đề, BGH đề ra kế hoạch cho tổ mỗi tháng tổ chức chuyên đề tại tổ. Trước đây mỗi khi thao giảng thường chỉ định một giáo viên khá hoặc giáo viên lớp điểm dạy cho cả tổ cùng dự, sau khi dự giờ mức độ tiếp thu của mỗi giáo viên chưa rõ, một số giáo viên đi dự giờ chưa có ý thức nghiêm túc ghi chép không đầy đủ nên kết quả qua buổi thao giảng không cao. BGH đã cải tiến lại cách tổ chức như sau: Mỗi khi thao giảng mỗi hoạt động nào đó từng giáo viên ai cũng tổ chức hoạt động và được góp ý giáo viên nào chưa mạnh dạn thì được góp ý giúp đỡ để lần sau dạy tiếp cho đến khi có hoạt động đạt yêu cầu cao hơn. Với biện pháp này giúp giáo viên học tập lẫn nhau rất nhiều. Khi dự giờ, giáo viên đã có ý thức tốt hơn, chuẩn bị chu đáo, theo dõi ghi chép đầy đủ để tham gia ý kiến cùng rút kinh nghiệm.

Từ những hình thức này sẽ tạo cơ hội cho giáo viên trao đổi kinh nghiệm về việc thực hiện, đối chiếu với việc thực hiện của đồng nghiệp để rút ra những tồn tại cần khắc phục, học hỏi những cái hay, cái tốt chúng tôi thực sự thấy hiệu quả với những buổi thao giảng và các buổi hội thảo chuyên đề, sau mỗi hoạt động là những bài học không chỉ cho chính người giảng dạy mà cho tất cả thành viên trong Hội đồng sư phạm, những lời góp ý sâu sắc, chính xác, chân thành và đầy tinh thần xây dựng, luôn được tôn trọng, xem xét hưởng ứng.

Hơn thế nữa, để mở rộng tầm nhìn và tạo cơ hội học tập cho giáo viên, chúng tôi còn tổ chức các đợt tham quan, học tập tại các trường trong thành phố từ đây giáo viên đã học hỏi được nhiều điều mới mẻ mà mình chưa có, BGH có điều kiện so sánh, bổ sung và học tập những vấn đề mà trường chưa tổ chức thực hiện. Sau mỗi đợt tham quan học tập nhà trường có thêm diện mạo mới về cách trang trí, về đồ dùng đồ chơi, về phương pháp đổi mới trong các hoạt động.

b) Bồi dưỡng qua phong trào thi đua:

Có thể nói, biện pháp bồi dưỡng thông qua các phong trào thi đua, tổ chức các hội thi, hội giảng thường xuyên sẽ giúp cho giáo viên mạnh dạn, bình tĩnh tự tin khi lên lớp. Để đạt được thành tích đòi hỏi mỗi người phải trao dồi năng lực sư phạm, nghệ thuật lôi cuốn trẻ, phải chịu khó suy nghĩ tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp, bạn bè Từ đó trình độ chuyên môn và tay nghề của giáo viên được nâng lên. Phong trào thi đua gắn liền với các hội thi sẽ làm cho phong trào thi đua trong nhà trường càng sôi nổi, có tác dụng tuyên truyền đến đa số phụ huynh; Trong các phong trào thi đua nhà trường luôn xác định rõ mục tiêu, luôn thể hiện tốt tinh thần công khai, minh bạch, đảm bảo công bằng và dân chủ trong các Hội thi;

Hằng năm trường đã tổ chức các hội thi: Thi trang trí lớp, thi thiết kế giáo án điện tử, thi hội giảng chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam, thi giáo viên giỏi cấp trường, thi làm đồ dùng dạy học đều đạt kết quả tốt

Việc tổ chức các hội thi trong nhà trường có tác dụng thúc đẩy sự phấn đấu vươn lên của các giáo viên. Trong các hội thi, họ có điều kiện khẳng định mình trước tập thể. Song bên cạnh đó, việc tổ chức các hội thi cũng tạo được mối quan hệ thân ái, giúp đỡ nhau trong tập thể giáo viên nhà trường để cùng nhau tiến bộ.

Để các hội thi thành công và có kết quả tốt, BGH chỉ đạo chuyên môn xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng tháng, thông báo với toàn thể giáo viên để họ nắm được nội dung, thời gian thi.

Ví dụ: -Tháng 9, 10: Thi trang trí nhóm lớp.

- Tháng 11: Thi thiết kế bài giảng điện tử

Hội giảng chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam

Thi chế biến món ăn ngon cho bộ phận cấp dưỡng

- Tháng 12: Thi giáo viên giỏi cấp trường

Thi làm đồ dùng dạy học

Trong các đợt thi, giáo viên luôn có sự chuẩn bị và nỗ lực phấn đấu để đạt kết quả cao nhất. Sau hội thi, trường có tổng kết rút kinh nghiệm khen thưởng các cá nhân có thành tích xuất sắc. Chính vì làm tốt vấn đề trên nên phần nào cũng đã động viên tinh thần của giáo viên, nâng dần chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường.

c) Công tác bồi dưỡng ứng dụng CNTT trong nhà trường

Như chúng ta đã biết một điều vô cùng quan trọng cần thiết hơn phải làm trước mắt cho giáo viên, đó là giảm tải sức lao động cho giáo viên, có thế giáo viên mới có hứng thú và có thời gian đến với công nghệ thông tin, và công nghệ thông tin là phương tiện giúp cho giáo viên học hỏi, nâng cao trình độ hiểu biết, chứ không chỉ đơn thuần chỉ soạn những giáo án điện tử để dạy cho trẻ.

Chính vì lẽ đó hằng năm nhà trường đã xây dựng Kế hoạch, phổ biến cho giáo viên toàn trường đẩy mạnh công tác ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý và dạy học. BGH tổ chức tập huấn cho tất cả CBGV-CNV toàn trường bồi dưỡng và bổ sung về kĩ năng vi tính, đồng thời khuyến khích tinh thần tự học ở mỗi CBGV-CNV bởi kiến thức công nghệ thông tin vô tận, Chính quyền và Công đoàn đã phối hợp tạo điều kiện hổ trợ cho đội ngũ tham gia lớp bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin ngoài giờ. Qua đó tổ chức thi đua dạy và soạn giáo án điện tử ở tất cả các khối lớp, mỗi giáo viên xây dựng cho mình một thư viện bài giảng điện tử và tư liệu dạy học nhằm trao đổi thông tin lẫn nhau, đối với trường lưu trữ kho tư liệu dùng chung và thiết lập cây thư mục khoa học dễ dàng truy tìm.

Chỉ đạo và động viên cho số giáo viên trẻ giảng dạy bằng giáo án điện tử, được BGH, ban CNTT trường học và các bạn đồng nghiệp trong toàn trường dự giờ, rút kinh nghiệm.

d) Bồi dưỡng qua hướng dẫn kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi

Đồ dùng đồ chơi đóng một vai trò rất quan trọng trong việc giáo dục Mầm non, nó là phương pháp hữu hiệu nhất để truyền thụ kiến thức cho trẻ.

Vì đặc điểm của lứa tuổi này là thông qua con đường chơi mà học, học mà chơi. Qua vui chơi trẻ có thể tiếp thu kiến thức của bài học nhanh nhất, lớn nhất. Thực tế qua vui chơi giúp trẻ phát huy được tính tò mò, ham hiểu biết, giúp trẻ nảy sinh nhiều ý sáng tạo, trẻ rất thích chơi với đồ dùng đồ chơi và đồ chơi được luôn luôn thay đổi sẽ thu hút trẻ vào cuộc chơi lâu hơn, hứng thú trong khi chơi hơn. Trong điều kiện địa phương còn nghèo nàn, cha mẹ các cháu không có tiền để mua thêm đồ chơi cho các cháu học. Nhà trường đã chỉ đạo và trực tiếp cán bộ quản lý hướng dẫn cho giáo viên tận dụng một số phế liệu, vật sẳn có tại địa phương để làm ra đồ dùng đồ chơi đẹp mắt, phù hợp theo chủ đề, chủ điểm phục vụ dạy và học.

Qua giờ dạy có chuẩn bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi nên việc truyền thụ kiến thức cho các cháu dễ dàng hơn, vì lứa tuổi này phương pháp quan trọng nhất là trực quan, hình ảnh, sinh động. Cho nên việc bồi dưỡng một số kỹ năng làm Đồ dùng dạy học là một trong những yêu cầu quan trọng giúp cho giáo viên nâng cao được chất lượng giờ dạy, tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ của mình.

* Biện pháp 4: Xây dựng khối đoàn kết nhất trí

Trong sự nghiệp giáo dục, Lênin đã nói: Sự nhất trí trong một tập thể sư phạm là yếu tố quyết định mọi sự thành công trong nhà trường. Do đó, muốn xây dựng tập thể đoàn kết, thì Hiệu trưởng phải là trung tâm xây dựng khối đoàn kết trong nhà trường. Xác định được yêu cầu trên, Hiệu trưởng phải thực sự là con chim đầu đàn, gương mẫu trong công tác, trong sinh hoạt, đầu tư nghiên cứu để tạo được niềm tin thật sự của tập thể, luôn gần gũi tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh từng giáo viên để có những giúp đỡ, giải quyết phù hợp, chân tình, giải toả những mâu thuẫn để tránh Bằng mặt nhưng không bằng lòng. Phối hợp với các đoàn thể trong trường, địa phương để làm tốt công tác giáo dục tư tưởng, xây dựng đơn vị thực sự là tổ ấm, trao đổi giúp đỡ nhau trong công tác, trong chuyên môn, trong đời sống để từ đó tình cảm gắn bó và yên tâm công tác. Để làm được việc trên, BGH luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm, lập trường tư tưởng vững vàng, sẵn sàng giúp đỡ những khó khăn vướng mắc của cán bộ, giáo viên, nhân viên trong công tác, đời sống, biết lắng nghe, tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh của từng giáo viên qua đồng nghiệp, qua các đợt kiểm tra, qua các lớp bồi dưỡng hay những lúc tâm tư, trò chuyện cùng đồng nghiệp,

Để có biện pháp giải quyết, giúp đỡ đội ngũ kịp thời, phù hợp từng hoàn cảnh BGH thường xuyên thăm hỏi động viên nhau cùng công tác tốt và điều quan trọng là phải tạo được uy tín, niềm tin đối với từng cán bộ giáo viên về mọi mặt nhất là những hiểu biết về chuyên môn, về quản lý, về tham gia học tập Đồng thời tạo điều kiện để cùng thăm hỏi, quan tâm giúp đỡ nhau tạo thành một tập thể yêu thương, tôn trọng nhau, cùng chung sức và hoàn thành nhiệm vụ.

* Biện pháp 5: Chăm lo đời sống cho đội ngũ

- Từng bước thực hiện đầy đủ các chế độ chính sách đối với người lao động theo quy định hiện hành của Nhà nước về lương và các chế độ khác...

Bên cạnh việc đầu tư để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ trên các mặt cơ bản về chuyên môn, năng lực sư phạm, phẩm chất nghề nghiệp, một điều mà người quản lý nào cũng cần quan tâm sâu sát, đó chính là đời sống tinh thần vật chất cho đội ngũ giáo viên là yếu tố cần thiết đây là một trong những vấn đề mà ngành học mầm non nói chung và trường Mầm non Duy Phiên, xã Duy Phiên nói riêng, chế độ giáo viên không đảm bảo đã làm hạn chế khả năng làm việc của đội ngũ. Nắm bắt được tâm tư nguyện vọng, cũng như hiểu được những vất vả khó khăn của giáo viên, ngay từ đầu năm học, nhà trường phối hợp với phụ huynh thống nhất thỏa thuận mức bồi dưỡng công tác bán trú tại trường tuy mức bồi dưỡng không cao nhưng đó cũng là nguồn động viên tinh thần rât lớn với giáo viên để họ yên tâm công tác;

Bên cạnh đời sống vật chất thì đời sống tinh thần cũng không thiếu được, BGH thường xuyên phối hợp với công đoàn tổ chức sinh hoạt, tọa đàm trong các ngày lễ 20/10 và ngày 8/3, thể hiện bầu không khí đầm ấm, vui vẻ yêu thương, đoàn kết rất cao trong nhà trường;

Những biện pháp nâng cao thực hiện trình độ nghiệp vụ, chăm lo đời sống trên đây chỉ là những giải pháp tình thế, điều cơ bản và lâu dài là việc tạo điều kiện để giáo viên có được trình độ chuẩn và trên chuẩn, đáp ứng được chương trình dạy và học mới. Để thực hiện được điều này, nhà trường luôn phối hợp với Công đoàn xây dựng kế hoạch 3 giúp và phân công giáo viên dạy thay để giúp đỡ giáo viên theo kịp chương trình học. Tất cả đồng sức, đồng lòng, hết lớp này đến lớp khác, hết người này học thì tạo điều kiện cho người kia được học để đến hôm nay đội ngũ có 100% đạt chuẩn và hơn 90% trên chuẩn.

Những biện pháp trên không phải là điều kiện để nâng cao chất lượng đội ngũ nhưng đó là yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ. Nếu giải quyết thỏa mãn những nhu cầu về chế độ đời sống, có khen thưởng vật chất và tinh thần kịp thời, công bằng, dân chủ sẽ giúp cho giáo viên, các thành viên trong hội đồng sư phạm nhà trường làm việc tốt hơn, tạo được động cơ phấn đấu rèn luyện học tập trong đội ngũ, các yếu tố này đảm bảo sẽ tạo năng suất và chất lượng lao động cao, đồng thời làm cho chất lượng đội ngũ ngày càng cao.

8. Những thông tin cần được bảo mật

Không có thông tin cần bảo mật.

9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến

- Cơ sở vật chất: Đảm bảo các điều kiện về đồ dùng, đồ chơi, tài liệu, học liệu cho trẻ.

- Về nguồn nhân lực:

+ Giáo viên trong trường luôn có tinh thần ủng hộ đề tài.

+ Học sinh đi học đều.

- Môi trường: Trong lớp và ngoài lớp.

- Thời gian bắt đầu nghiên cứu từ tháng 2/2017 kết thúc nghiên cứu tháng 2/2018;

- Điều tra thực trạng về công tác chuyên môncủa đội ngũ giáo viên trường Mầm Non Hoàng Lâu;

- Lên kế hoạch nội dung chương trình để bồi dưỡng giáo viên.

- Tìm ra nguyên nhân tình trạng, đánh giá kết quả sau khi áp dụng và rút ra được bài học kinh nghiệm.

10. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu theo các nội dung sau

10.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả

Sau khi áp dụng các biện pháp trên, chất lượng đội ngũ trong nhà trường đã đẩy mạnh chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục cháu tạo được niềm tin trong phụ huynh và các bạn đồng nghiệp.

Sau khi đưa một số biện pháp đã nêu trên để nghiên cứu và áp dụng vào thực hiện tôi đã tiến hành đánh giá kết quả cụ thể như sau:

Khảo sát tháng 02/2018

Bảng 3: Khảo sát chất lượng giáo viên MN Duy Phiên

Bảng 4: Khảo sát chất lượng giáo viên MN Hoàng Lâu

* Đối với tập thể, giáo viên:

Nhờ các biện pháp nêu trên, trong năm qua đội ngũ giáo viên trường mầm non đã có nhiều chuyển biến tốt về nhận thức, có ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần xây dựng tập thể. Đặc biệt là đội ngũ đã thực sự gắn bó với nghề, xem nhà trường, lớp học là tổ ấm đã đóng góp rất lớn trong việc xây dựng trường vững mạnh làm cho phong trào Mầm non ngày càng ổn định về số lượng và chất lượng ngày càng cao.

+ Về trình độ chính trị: Đã có một số giáo viên được đứng trong hàng ngũ của Đảng, số đảng viên trong trường hiện nay là 18 đồng chí.

+ Về trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Toàn trường đạt 100% trình độ chuẩn, phấn đấu trong đó có 95% đạt trình độ trên chuẩn;

+ Đội ngũ giáo viên đã có nhiều chuyển biến tốt trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng - giáo dục trẻ từ chỗ rất ít giáo viên dạy giỏi, nay phong trào dạy giỏi qua các hội thi đã sôi nổi; 100% giáo viên tham gia hội giảng trường, mạnh dạn đăng ký phấn đấu giáo viên giỏi các cấp, hàng năm nhà trường có giáo viên đạt giỏi cấp trường;

+ Hằng năm, vào các đợt thi đua sôi nổi như 20/11 ngày nhà giáo Việt Nam, và 26/3 nhà trường phát động 100% giáo viên hưởng ứng làm đồ dùng dạy học, đến nay tổng số đồ dùng bền đẹp, phục vụ tốt cho các hoạt động học tập và vui chơi có đủ theo các chủ đề, chủ điểm lên tới hàng 100 bộ.

Trong phong trào Mỗi thầy cô giáo là tấm gương tự học tự sáng tạo. Qua các đợt kiểm tra chuyên môn nhà trường đều được đánh giá là trường có nền nếp chuyên môn tốt. Kết quả thanh kiểm tra, đánh giá của nhà trường: Dự giờ đột xuất 22/ 22 nhóm, lớp, tất cả 22 nhóm lớp đều được xếp loại giảng dạy tốt, khá. 5 đồng chí giáo viên được xếp loại Tốt ở tất cả các mặt đó là đồng chí Lê Thị Ngân dạy lớp 4 tuổi A2. Trần Thị Oanh dạy lớp 5 tuổi A3. Trần Thị Nguyệt lớp 5 tuổi A5. Lê Thị Xuân 4 tuổi A3, Nguyễn Thị Hường nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi A1. Nhìn vào kết quả trên, chúng ta đều thấy chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Hoàng Lâu đã được bồi dưỡng nâng cao về trình độ chuyên môn nên chất lượng dạy và học đã được nâng cao.

10.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân

* Về giáo viên

Có thêm kinh nghiệm trong việc tổ chức các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ, tác phong sư phạm linh hoạt, sáng tạo hơn.

Lập kế hoạch thực hiện chương trình CSGD trẻ có khoa học.

Nâng cao trình độ chuyên môn cho cán bộ giáo viên.

Đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.

* Kết quả trên trẻ

Trẻ có nền nếp thói quen tốt trong các giờ hoạt động. Trẻ hào hứng tham gia hoạt động tích cực và tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng thoải mái.

Tạo những thói quen tốt cho trẻ trong giáo dục nói chung, làm những hành trang theo trẻ đến suốt cuộc đời.

* Về phía nhà trường

Có đội ngũ giáo viên nắm chắc chuyên môn.

Nội dung, hình thức tổ chức các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục cho trẻ phong phú và đa dạng.

Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ chuyên đề của nhà trường dần được hoàn thiện hơn.

* Bài học kinh nghiệm

Từ những kết quả đạt được, tôi đã rút ra được những bài học kinh nghiệm sau:

+ Nhận thức rõ ý nghĩa và tầm quan trọng của công tác nâng cao chất lượng đội ngũ, từ đó nâng cao nhận thức của đội ngũ giáo viên về sự bồi dưỡng và tự bồi dưỡng.

+ Lựa chọn đối tượng cần bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ phù hợp với phương pháp bồi dưỡng, nâng cao. Có như thế công tác bồi dưỡng mới đạt hiệu quả tốt.

+ Ban giám hiệu cần phối hợp với các lực lượng trong nhà trường xây dựng chương trình bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ ngoài các phương pháp đã nêu có thể áp dụng các phương pháp khác như: Tham quan học tập, động viên giáo viên tham gia học các lớp trên chuẩn, các lớp về lý luận chính trị, tin học.

+ Ban giám hiệu cần phải đổi mới cách quản lý, vận dụng linh hoạt, sáng tạo với điều kiện thực tế của địa phương, tận tâm với công tác chuyên môn, tăng cường cập nhật thông tin, tự học tập, tự rèn luyện bản thân để nâng cao trình độ chuyên môn cũng như công tác quản lý. Sẵn sàng giúp đỡ đồng chí, đồng nghiệp khi họ cần được giúp đỡ.

+ Xây dựng mối đoàn kết nhất trí cao từ Ban giám hiệu đến giáo viên, nhân viên trong nhà trường.

+ Cải tiến các hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn, tổ chức dự giờ thăm lớp, sẽ góp phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy và học.

+ Phải nắm vững đặc điểm tình hình đội ngũ cán bộ - giáo viên về mọi mặt: tư tưởng, tình cảm, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề v.v.. trên cơ sở đó có biện pháp bồi dưỡng cụ thể.

+Phải có kế hoạch cụ thể, sâu sát và chỉ đạo thực hiện kế hoạch nghiêm túc, có hiệu quả.

+ Coi trọng việc xây dựng tổ màng lưới nghiệp vụ của trường, và phát huy hết chức năng, nhiệm vụ của các thành viên.

+ Tổ chức sinh hoạt chuyên môn hàng tháng thật thiết thực và có chất lượng, hướng dẫn kỹ giáo viên nắm vững chuyên môn,

+ Chỉ đạo và xây dựng hệ thống lớp điểm để làm điển hình nhân ra diện rộng.

+ Trong công tác nâng cao chất lượng đội ngũ phải chú ý xây dựng bằng được nền nếp, phong cách làm việc nghiêm túc, tạo sự công bằng trong tập thể qua kiểm tra dự giờ, đánh giá khen thưởng, phát huy tinh thần tự học, tự rèn về chuyên môn, phẩm chất đạo đức ở mỗi cán bộ giáo viên.

11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu