Ví dụ khoa học giáo dục
Hệ thống quan điểm phương pháp luận nghiên cứu trong giáo dục Phương pháp luận là gì? Hệ thống các quan điểm chỉ đạo công tác NCKH. Nó mang màu sắc triết học. Nó chỉ đạo các phương pháp cụ thể, bao gồm các quan điểm như: 1. Quan điểm duy vật biện chứng – Hai nguyên tắc ( Mối liên hệ phổ cập và về sự tăng trưởng ) 3. Quan điểm hệ thống – cấu trúc trong NCKH giáo dục Xem xét sự vật trong chỉnh thể. Quan điểm này nhu yếu phải xem xét đối tượng người tiêu dùng một những tổng lực nhiều mặt, nhiều mối quan hệ khác nhau, trong trạng thái vậ động và tăng trưởng, với việc nghiên cứu và phân tích những điều kiện kèm theo nhất định để tìm ra thực chất và quy luật hoạt động của đối tượng người tiêu dùng . Để hiểu rõ quan điểm hệ thống – cấu trúc, ta cần phân biệt một số khái niệm sau: – Hệ thống : là một tập hợp những yếu tố nhất định có mối quan hệ biện chứng với nhau tạo thành một chỉnh thể toàn vẹn, không thay đổi. Như vậy, những yếu tố này có vị trí độp lập, có tính năng riêng, có quy luật hoạt động riêng, nhưng chúng lại có quan hệ biện chứng với nhau, hoạt động theo quy luật của toàn mạng lưới hệ thống . Khi nghiên cứu hiện tượng giáo dục theo quan điểm hệ thống – cấu trúc, cần: – Nghiên cứu hiện tượng kỳ lạ đó một cách tổng lực, trên nhiều mặt dựa vào việc nghiên cứu và phân tích đối tượng người tiêu dùng thành nhiều bộ phận . 4. Quan điểm lịch sử – logíc Xem xét sự vật trong những thực trạng đơn cử. Quan điểm lịch sử dân tộc – lôgíc trong nghiên cứu khoa học giáo dục là quan điểm hướng dẫn tiến trình tìm tòi phát minh sáng tạo khoa học. Thực hiện quan điểm này được cho phép ta nhìn thấy toàn cảnh sự Open, sự tăng trưởng, diễn biến và kết thúc của
những đối tượng người dùng khách quan, mặt khác giúp ta tìm ra luật tất yếu của sự tăng trưởng đối tượng người tiêu dùng . Nguyên tắc lịch sử trong NCKH giáo dục thực hiện nhiều chức năng: – Dùng những sự
kiện lịch sử dân tộc để minh hoạ, làm sáng tỏ những vấn đề khoa học, những nguyên lí sư phạm . 5. Quan điểm hoạt động trong dạy học Để xem xét việc tổ chức triển khai cho sinh viên học tập trong hoạt
động giải trí và bằng hoạt động giải trí tự giác, tích cực, phát minh sáng tạo. Trong dạy học, cơ sở khuynh hướng hành vi có tầm quan trọng đặc biệt quan trọng so với chất lượng của hành vi. Bởi vậy người dạy có vai trò quan trọng trong việc giúp sức cho sự hình thành cơ sở khuynh hướng khái quát những hành vi của người học . 6. Quan điểm khách quan trong NCKH giáo dục Thế giới khách quan sống sót không nhờ vào vào ý thức con người do đó cần bảo vệ quan điểm khách quan khi triển khai NCKH giáo dục . Page 2 |